陳林

[摘要]在中學語文的教學中，閱讀占了學生學習生活的很大一部分，無論是天文地理，數(shù)理史哲，還是趣聞雜談，小說散文，甚至是基本的新聞信息的閱讀都是學生們日常閱讀的內容。初中學生的閱讀面不能僅僅局限于考試閱讀，如此不僅不能達到豐富學生視野、擴展學生知識的目的，也不能讓學生學會真正的學習技巧，當然更談不上學生會喜歡閱讀了。故要在初中語文教學中培養(yǎng)學生們的閱讀興趣就要讓學生們廣泛閱讀，讓在閱讀的園地中開滿豐富的花朵。于是，本文提出了有效進行廣泛閱讀的方法與對策，切實使學生在豐富的閱讀過程中，張揚個性，完善人格，塑造人文精神。其對策有：（1）發(fā)揚民主教學，建構全方面閱讀的平臺；（2）善于抓住學生興趣，有效進行有針對性的培養(yǎng)閱讀；（3）做到“豐富有界”，切實提高豐富閱讀的效果。

[關鍵詞]初中語文 閱讀 興趣培養(yǎng)

閱讀的過程是閱讀個體的感悟和體驗建構的過程，是一種再創(chuàng)造，它帶有強烈的個性特征。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，閱讀的文本總是存在廣泛的“空白”空間，每個讀者都有著自己的“閱讀情景”。因而讀者在閱讀鑒賞過程中有著充分的能動性，存在著自由發(fā)揮的極大空間。由于人們的思想感情、生活經(jīng)驗、文化修養(yǎng)、藝術趣味不同，對作品的理解和鑒賞也不同，這就存在著個體的主觀差異。就像魯迅先生所說“看人生因作者不同，看人生又因讀者不同。就如一本《紅樓夢》單是命意，就因讀者的眼光而有種種不同：經(jīng)學家看見淫，道學家看見《易》，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”這其實也就是“仁者見仁，智者見智”。初中語文的教學中閱讀興趣的培養(yǎng)要根據(jù)不同學生的不同個性來進行，盡可能豐富學生們的閱讀面，這是根據(jù)個性培養(yǎng)閱讀，同時也可以通過廣泛的閱讀來培養(yǎng)學生個性和學習興趣的雙全方法。那么，如何有效進行豐富閱讀的培養(yǎng)，使學生在廣泛的閱讀過程中，張揚個性、完善人格、塑造人文精神呢？

一、發(fā)揚民主教學，建構廣泛的閱讀平臺

要想讓學生在豐富的閱讀過程中彰顯個性的風采，前提就是要求教師尊重學生的主體地位，最大限度地尊重學生的主體感受，建構廣泛的閱讀平臺。我國“尊師重道”的傳統(tǒng)觀念，教學往往是我教你學、我說你聽的單向教學，這樣其實造成了師生之間的不平等性和距離感。這種師生角色地位的固定化，限制了學生的個性，束縛了學生的創(chuàng)造性思維，在閱讀面上非常狹窄，極大地影響了教學效果的提高。在初中語文教學中，可以采取多種教學方式來培養(yǎng)閱讀興趣，如讓同學們排演一部莎士比亞的《威尼斯商人》的話劇，讓同學們認真閱讀原文，根據(jù)原文來進行排演。這樣使學生們在話劇表演中體會閱讀的情景快樂，體會文字所帶來的藝術表演。并能讓有興趣的同學們了解更多莎翁的作品，說不定下一個戲劇大師就在他們之中。感受文字的力量要通過個體自身的更多自身體驗來得到的，所有的生活點滴都可以在閱讀中找到共鳴，那就是讀者真正需要的，也是教師應該帶領學生們找到的認識感受甚至是人生的方向。由此看來，一名教師在學生成長中的作用是多么重要，他可以引導學生進行探索，也可以壓抑孩子們探索的童心。

“教學民主化”的一個重要標志就是尊重和發(fā)展學生的個性特長，健全和完善學生的人格品質。閱讀必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，教師在培養(yǎng)學生的閱讀興趣時，呵護學生的個性，讓學生敢想、敢說、敢為，促使學生找到他們自身發(fā)展的更多可能性，并更好地提高學生們的自身素質。

由此可見，教師在課堂上應當變支配者為引路人，要采取多種教學方法鼓勵學生們積極閱讀，想讀書、愛讀書。只有在這樣充滿熱情、活躍的課堂教學中，學生的創(chuàng)新意識才能受到激勵，學生的創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展，豐富閱讀的興趣才能得到培養(yǎng)。

二、善于抓住學生興趣，有效進行有針對性的培養(yǎng)閱讀

1.抓住文本內容

一篇文章的內容是豐富多樣的，是搖曳多姿的。如一部《紅樓夢》，有人喻它為一部百科全書，里面有天文地理知識的，有琴棋書畫的，有詩詞曲賦的，還包含著醫(yī)藥學的、建筑學的、美學、哲學的，可謂包羅萬象。而一部《時間簡史》就蘊含了絢麗多彩的宇宙黑洞、相對運動等有趣的物理世界，是一部探索不完的奧秘讀本。也有老莊講道德經(jīng)，說“善上若水”的哲語，孔孟之道的入世之發(fā)，還有夏洛克·福爾摩斯帶著他的好搭檔華生一起解密破案。人類最偉大的發(fā)明之一就是文字，它記錄了世間所有美好的一切并讓他們保存下來，讓后人世代傳承這樣的美。閱讀就是一場又一場心靈的旅行，是最好的與已故的偉大的人們進行交談的方式。

在培養(yǎng)學生的閱讀興趣時，要廣泛涉獵，了解學生興趣，善于抓住學生的興趣，有效進行有針對性的閱讀訓練。從興趣開始，給他們介紹相關的閱讀文本，引起興趣從而擴展他們的閱讀書籍。

2.抓住文本語言

漢語言是世界上最美麗、最豐富、最細膩、最富有人情味的語言。全國著名特級教師于漪老師曾說過：有的文本語言“如清流，描物寫態(tài)，細膩動人，脈脈含情；有的如驚雷，議論風生，振聾發(fā)聵，令人警醒；有的如平沙，質樸無華，平淡實在，耐人尋味；有的如紅葉，嬌艷華美，色彩斑斕，燦爛迷人……”

培養(yǎng)學生的閱讀興趣，可以語言幽默或是欣賞藝術價值高的文章提供給學生們閱讀，從語言的藝術感來吸引學生閱讀。

三、做到“豐富有界”，切實提高豐富閱讀的效果

當然我們的閱讀并不是什么文章都能交給學生，一方面對于初中水平的學生來說還達不到一些文本的閱讀要求，如哲學方面的書籍；另一方面書籍也有好有壞。要引導學生們正確閱讀真正有價值的書，而不是毫無價值感可言的閑書。這就是要做到“豐富有界”，切實提高閱讀效果。