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高職教育專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索

2014-05-30 00:22:01申小玲
關(guān)鍵詞:專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革

摘要:從高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),以《電氣控制與PLC控制技術(shù)》專業(yè)課程教學(xué)為例,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核形式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、興趣制作方面進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐,提高了教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)了學(xué)生綜合技能與職業(yè)能力,為職業(yè)教育專業(yè)課程的教學(xué)改革提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞:專業(yè)課程 教學(xué)改革 學(xué)生技能 教學(xué)質(zhì)量

0 引言

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才。學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的專業(yè)技能,才能在就業(yè)市場(chǎng)上具有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)能力。所以,專業(yè)課教學(xué)在職業(yè)教育中起著舉足輕重的作用,是職業(yè)教育的命脈。對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革,使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用,是專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任,也是值得我們思考和探討的問題。文中以《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》為例,針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀,探討如何進(jìn)行課程教學(xué)改革,提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

1.1 理論教學(xué)的深度與廣度問題

作為突出實(shí)用、培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)院,絕大多數(shù)專業(yè)課程是實(shí)用性、工程性和綜合性較強(qiáng)的課程,要求理論知識(shí)夠用就行。例如《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》,該課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣運(yùn)行與控制專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、機(jī)械制造及自動(dòng)化等專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。隨著PLC技術(shù)的發(fā)展,課程的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富,但對(duì)于職業(yè)學(xué)院學(xué)生,文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,老師感覺教學(xué)效果不好,需要花大量時(shí)間補(bǔ)充該課程相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此,教師應(yīng)把握理論教學(xué)的深度與廣度問題。

1.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段問題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是單調(diào)的黑板加粉筆的“黑白”世界。教師將大量的時(shí)間花在畫電路圖、波形圖、原理講解、程序編寫等方面,會(huì)造成課堂信息量小、教師很辛苦,學(xué)生收獲也不大。與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法和教學(xué)手段不相適應(yīng),單調(diào)的教學(xué)形式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生對(duì)課程的理解與掌握。

1.3 實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生技能問題

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)偏多,而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),主要是驗(yàn)證課堂的理論知識(shí)和已有的實(shí)驗(yàn)成果,學(xué)生技能訓(xùn)練較少。因此,要對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,增加綜合性、有難度的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。并結(jié)合職業(yè)技能,融入職業(yè)資格考試相關(guān)知識(shí),使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法外,具備分析問題與解決問題的綜合技能與一定的職業(yè)能力。

2 提高教學(xué)質(zhì)量,從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,建立課程新體系

高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生無(wú)須講授深?yuàn)W的理論知識(shí),重在于提高他們的實(shí)踐技能,所以在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)把握理論“必須、夠用”,突出應(yīng)用型、實(shí)踐性的原則。在保證基礎(chǔ)理論的前提下,去掉不必要的理論分析,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與優(yōu)化,以便在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)內(nèi)容。例如《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》,該課程教學(xué)在教改時(shí)做以下調(diào)整,以常用低壓電氣設(shè)備的基本原理及作用、可編程控制器的組成為基礎(chǔ);以繼電-接觸器控制電路的基本環(huán)節(jié)、S7-200系列PLC的基本指令為重點(diǎn);并簡(jiǎn)單介紹低壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、參數(shù)、典型生產(chǎn)機(jī)械電氣控制系統(tǒng)的工作原理、可編程控制器的工作原理、S7-200系列PLC的功能指令;以S7-300型PLC、S7-400型PLC相關(guān)知識(shí)為擴(kuò)展內(nèi)容;同時(shí),把PLC控制技術(shù)的發(fā)展方向引入課堂內(nèi)容;根據(jù)職業(yè)資格鑒定考試標(biāo)準(zhǔn),增加繼電-接觸器控制電路設(shè)計(jì)及PLC的應(yīng)用技術(shù)相關(guān)知識(shí)。在PLC控制系統(tǒng)的指令系統(tǒng)這部分內(nèi)容上,功能指令是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),部分功能指令在實(shí)際工程中應(yīng)用不多,因此在授課時(shí)就刪去了不常用的功能指令,只重點(diǎn)介紹基本指令,這樣既降低了學(xué)習(xí)難度,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也不影響教學(xué)效果。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,是教與學(xué)相互交流的雙邊過(guò)程,教師好的教學(xué)方法,會(huì)起到事半功倍的作用。例如在《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》交通燈控制的程序編寫教學(xué)中,讓學(xué)生自己講、自己評(píng),通過(guò)學(xué)生之間相互進(jìn)行交流,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,促進(jìn)了雙向教學(xué)過(guò)程,提高了課堂效率。同時(shí)在課堂上積極實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課,創(chuàng)建情境教學(xué),課堂教學(xué)內(nèi)容由淺入深,循序漸進(jìn),這樣也會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)形式上,理論課堂應(yīng)采取多種手段,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,使課堂“活”起來(lái)。利用多媒體教學(xué)手段,可將計(jì)算機(jī)圖形、圖像、聲音相結(jié)合,創(chuàng)造出最佳的教學(xué)形式和方法。一方面可以提高課堂的知識(shí)容量,提高講課效率;另一方面可以使教師把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)內(nèi)容的研究中。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂可以采用演示教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法,也可通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真和其他智能化的虛擬實(shí)驗(yàn)儀器,不受限制地開設(shè)實(shí)驗(yàn)單元,從而加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解。

2.3 考核方式多樣化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“考、考,老師的法寶;分、分,學(xué)生的命根”這句話說(shuō)明了傳統(tǒng)的教學(xué)考核對(duì)老師和學(xué)生的重要性??茖W(xué)的考核方法可以保證教師給學(xué)生一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)教育重在加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,對(duì)考試內(nèi)容和考試方法進(jìn)行改革是非常必要的。在考試內(nèi)容上應(yīng)注重應(yīng)用性、靈活性和綜合性;考試方法上,可以采用過(guò)程考核、理論與實(shí)踐相結(jié)合等多種形式,多角度考核方式,更多的考核學(xué)生的職業(yè)能力,避免學(xué)生死記硬背及違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程考核做改革嘗試,平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%,包括出勤、作業(yè)、課堂問答以及單項(xiàng)操作實(shí)驗(yàn)的完成情況,重在于過(guò)程考核;期末筆試重點(diǎn)考核理論知識(shí)包括畫圖、識(shí)圖、編程及應(yīng)用等,占總成績(jī)的40%;課程設(shè)計(jì)或綜合性實(shí)訓(xùn)占總成績(jī)的30%,包含設(shè)計(jì)(實(shí)訓(xùn))方案、實(shí)踐操作效果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告(設(shè)計(jì)報(bào)告)等環(huán)節(jié)考核。通過(guò)以上多種方式、多個(gè)角度的考核,許多學(xué)生改變了平時(shí)懶散、期末臨時(shí)抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也使學(xué)生改變了只重視理論學(xué)習(xí),不重視實(shí)踐能力的情況,全面檢查了學(xué)生的綜合素質(zhì),避免了高分低能。實(shí)踐證明,在當(dāng)前生源質(zhì)量較差的情況下,應(yīng)用于《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程考核方式的改革,取得的效果是顯著的,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合能力。

2.4 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

職業(yè)教育重在以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式提高學(xué)生實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中,學(xué)生對(duì)教師的依賴性較大,出現(xiàn)問題即找教師排除故障,因此,需要教師不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,既要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,更要培養(yǎng)他們的思考問題和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過(guò)程中,教師可采用逆向思維的教學(xué)方法,先提出問題,及分析問題的方法,并指出解決問題的途徑,讓學(xué)生通過(guò)自己思考找到解決問題的具體方案,并在實(shí)驗(yàn)中加以檢驗(yàn),提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。例如在《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程機(jī)械手控制、多種液體混合控制等實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)前,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求查找所用設(shè)備的參數(shù)、性能、接線與控制原理等知識(shí),從而在觀察現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)問題等方面充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,考察每個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作能力,有針對(duì)性地提出線路連接和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等相關(guān)方面的問題,讓學(xué)生邊做邊答,防止學(xué)生機(jī)械接線,使實(shí)訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)。通過(guò)這種教學(xué)改革,學(xué)生除了鞏固書本知識(shí)外,更主要的是熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀器儀表的使用方法、硬件電路的連接與故障排除方法、程序的運(yùn)行與調(diào)試方法,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,掌握數(shù)據(jù)的采集及處理、結(jié)果的分析與判斷方法,每一過(guò)程對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)都起到很大的作用。

實(shí)踐教學(xué)改革,也包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革從以下幾點(diǎn)出發(fā):精心選擇實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,精選最基本的但有較高實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容納入與該課程相關(guān)的職業(yè)技能資格證應(yīng)包括的知識(shí)與操作技能。并且,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)實(shí)際工作崗位接軌,以實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn),以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),嚴(yán)格要求學(xué)生,實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)操作的安全、認(rèn)真與規(guī)范。

2.5 開展興趣制作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō):“興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向,是求知的先導(dǎo)”。強(qiáng)制性學(xué)習(xí)是不可能持續(xù)的,良好的興趣和情感能使人點(diǎn)燃智慧的火花,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣的培養(yǎng)取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。專業(yè)課教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程基本知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建一些興趣制作,興趣制作既能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí),又能開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,將知識(shí)融于趣味之中,讓學(xué)生在快樂中求學(xué),達(dá)到我們的教學(xué)目的。比如在《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)中,老師講解完S7-200 PLC基本指令后,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣,利用所學(xué)知識(shí)制作搶答器、燈塔之光等控制電路板,并編制程序調(diào)試運(yùn)行。當(dāng)學(xué)生們完成制作和調(diào)試成功后,會(huì)有一種成就感。通過(guò)這種鍛煉,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高了學(xué)生的操作技能。

3 結(jié)束語(yǔ)

《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐后, 教師教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)目的更明確,學(xué)習(xí)積極性更高,綜合實(shí)踐能力提高更快,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和職業(yè)能力的提高。然而,職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,需要教師具有與時(shí)俱進(jìn)的思想,把握本專業(yè)的最新技術(shù)、不斷優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),將學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才。

參考文獻(xiàn):

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作者簡(jiǎn)介:

申小玲(1972-),女,湖南邵東人,高級(jí)實(shí)驗(yàn)師,碩士,研究方向:控制理論與控制工程。

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