陳正榮

【摘要】 新課程改革的浪潮中，要求用新的教學(xué)方法來取代舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在歷史教學(xué)中掌握知識(shí)、陶冶情感、提高能力。本文以筆者近年來的教學(xué)經(jīng)歷，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了探索，對(duì)歷史教學(xué)總結(jié)了幾點(diǎn)設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué) 現(xiàn)實(shí)問題 學(xué)生生活 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-038-02

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進(jìn)行課程改革教育的目的是為了要求老師能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)和學(xué)生交流與溝通。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中也提出：“對(duì)歷史的學(xué)習(xí)是逐步累積，逐步加深印象的學(xué)習(xí)過程，以此漸漸深入認(rèn)識(shí)和了解歷史與現(xiàn)實(shí)?！边@對(duì)提高歷史教師的傳統(tǒng)教學(xué)提供一種思路：歷史教師如何結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)？這已不是什么新概念了，很多中學(xué)歷史教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中積極體現(xiàn)這一課程理念。不過，我們?nèi)孕枰粩嗟奶骄吭鯓訉鹘y(tǒng)教育和現(xiàn)實(shí)緊密的聯(lián)系在一起。我結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)設(shè)想：

一、將歷史導(dǎo)入生活化

對(duì)學(xué)生而言，歷史遙遠(yuǎn)而陌生。假若能把學(xué)生的日常生活和歷史結(jié)合在一起，和歷史一起生活，那么學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)習(xí)歷史。作為教學(xué)章“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等，可以與目前的熱點(diǎn)釣魚島事件，反問：“為什么中國人有這么大的動(dòng)作？”引導(dǎo)學(xué)生說，日本對(duì)中國的侵略時(shí)期在中國犯下的暴行，讓學(xué)生意識(shí)到血腥的日本法西斯，給中國帶來的巨大災(zāi)難，中國人民知道只有團(tuán)結(jié)，奮起抵抗才能擺脫“亡國滅種”的危險(xiǎn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，可以客觀的面對(duì)中國和日本之間存在的難題，按照“以史為鏡的原則，指導(dǎo)未來發(fā)展”的準(zhǔn)則。這個(gè)做法可以和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生能對(duì)歷史有更深入的了解和見解，對(duì)歷史能產(chǎn)生濃厚的興趣與愛好，讓學(xué)生更主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史，獲益良多。這樣學(xué)生也能知道歷史不只是膚淺的歷史，它不是單獨(dú)存在的，它對(duì)我們的生活有很大的影響，為我們生活中所遇到的難題提供了處理方法。歷史不只是過去，它為我們提供了無形的服務(wù)，通過歷史來解決生活中遇到的問題，老師應(yīng)該做的是，指導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)會(huì)使用課堂上學(xué)到的知識(shí)使用到現(xiàn)實(shí)生活中去，為生活提供幫助，從社會(huì)問題中尋找歷史。曾有個(gè)名人說過：怎樣才算學(xué)到了知識(shí)？那就是學(xué)生可以把日常生活中發(fā)生的一切事情轉(zhuǎn)化為自己需要的東西。

二、創(chuàng)設(shè)歷史情境打造高效課堂

這位名人還說過，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究的過程，學(xué)生要學(xué)會(huì)的是自覺自主地學(xué)習(xí)，以此得到更多新知識(shí)并善于運(yùn)用這些知識(shí)。”根據(jù)歷史的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情境的方式很多，我們通常采用的有兩種：第一種是充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，例如看視頻，欣賞圖片，從視聽說三方面結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生有身在其中的感覺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與升華。第二種是歷史重現(xiàn)，學(xué)生在歷史背景的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以調(diào)節(jié)上課學(xué)習(xí)的氛圍，為課堂增添色彩，很受學(xué)生的歡迎。在討論建立社會(huì)主義的過程的時(shí)候，“大躍進(jìn)”和人民公社化活動(dòng)為什么會(huì)失敗是首先要解決的問題？如果在講這個(gè)歷史的時(shí)候，學(xué)生可以通過歷史圖片和觀看視頻，讓學(xué)生對(duì)歷史有更直觀的了解，就可以更清楚問題所在。再如，關(guān)于評(píng)價(jià)秦始皇功過問題，學(xué)生大多受電視劇或小說的影響，先入為主地認(rèn)為秦始皇是一代暴君，難以理解秦始皇的功績(jī)?？赏ㄟ^表演活動(dòng)設(shè)置的虛擬情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中品味秦始皇的功與過。要使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣就得提供一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是基本條件。歷史教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科有十足的積極性充，在歷史課堂中使每一個(gè)學(xué)生在歷史逐漸感興趣，并慢慢地愛上了歷史學(xué)科，判定一個(gè)老師的教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)學(xué)生是否對(duì)你教導(dǎo)的學(xué)科有學(xué)習(xí)的積極性。

三、用歷史的視角看生活

研究歷史的原因不只是知道歷史的發(fā)生，從中獲取的經(jīng)驗(yàn)更是可貴，把它運(yùn)用到生活中為我們的生活提供幫助。這需要我們?cè)跉v史教學(xué)過程中有意識(shí)地將歷史與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和國家、國際實(shí)情相聯(lián)系。如學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到挫折，可引導(dǎo)學(xué)生用美國林肯總統(tǒng)堅(jiān)持不懈的精神勉勵(lì)自己，戰(zhàn)勝挫折，走向成功。比如中國上海舉辦的世界科技展覽會(huì)實(shí)現(xiàn)了中國民族期盼已久的愿望。借此，指導(dǎo)學(xué)生了解到提高我國綜合國力的重要性，這對(duì)中國的全球化發(fā)展是必然要求，是中國融入世界的基本條件。但同時(shí)也要指出，中國與一流的發(fā)達(dá)國家還有不小的差距，需要我們年輕的一代奮發(fā)圖強(qiáng)，將來為國家騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。在探討現(xiàn)實(shí)生活遇到的難題時(shí)，要以過去為基準(zhǔn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到歷史給現(xiàn)實(shí)生活的意義，讓過去與時(shí)俱進(jìn)，不斷增添新的活力。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多我們遇到的問題，特別是一些“熱點(diǎn)”都有各自的起源。在生活過程中，人們經(jīng)常借用歷史經(jīng)驗(yàn)去提升自己，改變自己以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更深入的了解，掌握事物的本性，以此對(duì)未來有更好的發(fā)展。要想在課堂中發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性可以通過適當(dāng)參入一些社會(huì)關(guān)注的問題。

四、以地域空間為線索歸納歷史知識(shí)

要使學(xué)生和歷史更具親密感，可以通過讓學(xué)生了解有關(guān)的歷史背景和歷史事件。比如在南京的中國歷史事件？中國古代歷史的部分：“六朝古都。中國近代史發(fā)生的事件：①1842年，首個(gè)不平等條約《南京條約》在清政府的無能下委屈簽訂；②1912年，中華民國在南京成立；③北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，北伐軍戰(zhàn)勝吳佩孚、孫傳芳帶領(lǐng)的隊(duì)伍；④1927，國民政府以南京為基地；⑤1937南京大屠殺的發(fā)生；⑥1947年，千里躍進(jìn)大別山；⑦1949年，南京抗戰(zhàn)勝利，民國政府解散。類似這些，運(yùn)用歷史淵源去引導(dǎo)學(xué)生探索真實(shí)的生活，不僅使學(xué)生開闊視野，收獲知識(shí)，而且?guī)椭麄冋莆招畔⑹占记珊挽`活使用資料的能力。學(xué)生興趣盎然，獲益匪淺。因此，老師把歷史資料和地區(qū)現(xiàn)實(shí)結(jié)合，學(xué)生們?cè)谛蜗蟮难障录訌?qiáng)愛和情感的感悟；通過感受語境了解對(duì)象的情感；以此讓學(xué)生和人物形象重合，和人物情感相容，體會(huì)人物感受；把握語言藝術(shù)，學(xué)生可以在欣賞中同時(shí)受到教育。

五、把活動(dòng)探究課落到實(shí)處

新課程對(duì)于開放式課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，如在教科書的很多活動(dòng)研究班，因?yàn)槭茄芯炕顒?dòng)課，在課堂上我們會(huì)嘗試新的教學(xué)方案，幫助學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，找到適合每個(gè)人的方法，能夠較好地把生活和歷史聯(lián)系在一起。如北京師范大學(xué)版本有關(guān)理解周圍的歷史的材料，通過“時(shí)間測(cè)量方法”課程中，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，研究歷史，探究歷史，體會(huì)人類文明社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展和人們生活之間的影響，提高了數(shù)據(jù)的收集能力，交流和思考的能力等多方面的進(jìn)步和提高，從發(fā)展的角度看人類社會(huì)的演變。讓他們?cè)诿鎸?duì)知識(shí)時(shí)，是自己渴望去獲取而不是別人強(qiáng)加要求的，這樣才能說他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有積極性和興趣。當(dāng)然，需強(qiáng)調(diào)指出活動(dòng)中更要突出學(xué)生的主體地位，教師若越俎代庖，會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)課流于形式，收效不大。對(duì)工作的過程中需要準(zhǔn)備的資料收集的建議是讓學(xué)生自己完成，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。遇到難以解決的麻煩或困擾時(shí)，老師可以稍微給點(diǎn)提示，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)的積極性和活動(dòng)組織能力等。

培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣必須在有氣氛的環(huán)境中，我們的生活和歷史密切相關(guān)，所以如果我們能找到一種適當(dāng)?shù)姆绞饺パ芯繗v史，和生活聯(lián)系起來也能幫助我們更好地了解它。老師若能在課堂上把歷史和生活聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指引學(xué)生時(shí)刻能把二者的關(guān)系聯(lián)系起來，一定可以熟能生巧運(yùn)用知識(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馬克·布洛赫《歷史學(xué)家的本領(lǐng)》，上?？茖W(xué)出版社，1993年版.

[2]商繼宗，錢穎.《不同角度的心理學(xué)》湖南省出版社，1999年.

[3]諸葛震波.《新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求》，新疆文藝出版社，2004.