王愛卿

【摘要】 記錄課堂教學(xué)過程，觀察學(xué)生課堂真實表現(xiàn)，會很好的拉近教師與學(xué)生的情感，提升教師的教育、教學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 課堂實錄 教學(xué)感受 教學(xué)目標 重難點 課后反思

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）09-059-01

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我們班的學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，在課堂上朗讀Waiting for Goldie即《等候高蒂》。這個故事是《典范英語8》第一本。介紹了十三、四歲的男孩丹尼的爺爺因心臟病住院，但是丹尼卻不能去醫(yī)院陪爺爺，因為他必須等待爺爺?shù)馁慀潯叩?，高蒂參加賽鴿競賽了，丹尼需要等它回來后馬上記錄它的飛行時間，這非常重要，因為高蒂在曾經(jīng)參加的競賽中總是拿到冠軍，它是爺爺?shù)尿湴?。丹尼感到責任重大，他要為爺爺負責，它不能因為自己的失誤使爺爺著急，從而加重爺爺?shù)牟∏?。隨著閱讀的進程我們期盼著高蒂的歸來，我們和丹尼等啊等啊，但是高蒂沒有歸來，我們和丹尼心情一樣沉重。我們隨丹尼仰望天空，沒有高蒂的蹤影，隨丹妮詢問其它的家鴿，他們沒有回答。我們焦躁難忍，因為我們感到出事故了，高蒂兇多吉少。當讀到丹尼突然想到在廢棄的礦址上居住著eagles時，我們的心緊了起來，我們也和丹尼有同樣的想法，去礦地看看。當讀到I（Danny）ran and ran，my chest is burning.我的學(xué)生的臉漲得通紅，當讀到，丹尼不顧一切地爬到高處，身上被劃破也顧不上，看到可憐的高蒂所在一個角落里奄奄一息時，我們和丹尼一樣只有一種想法，找到eagles肯定是他們毀了高蒂，找到它們，殺死它們。但是當?shù)つ峥吹皆趀agle的鳥窩那些可愛的小eagle在嗷嗷待哺的等待爸爸媽媽的時候，我們和丹尼一樣驚呆了。原來他們也這樣可愛、這樣令人憐惜，如果丹尼輕輕地動一下手指就會毀了他們的終生。我們的心縮緊了，丹尼不能啊，你不能毀了他們。的確，丹尼沒有動，他也驚呆了，他原以為的那些可惡的、兇狠的、威脅高蒂的eagles也有它無助的一面。它的手顫抖了，他輕輕的退了出來。我和我的學(xué)生松了一口氣。原來每一個動物都有它可愛的一面。我們應(yīng)該保護弱者、保護動物、保護大自然。

我通過改進教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊感受，達到了教學(xué)目標預(yù)設(shè)的通過本文閱讀，教育學(xué)生保護各種動物、保護大自然的目的。

附教學(xué)案例及反思：

一、教材分析

“等候高蒂”是“典范英語9”的第一本書，它主要介紹了丹尼的爺爺住院，所以等待爺爺?shù)墓谲娰慀澑叩俚闹匾蝿?wù)就落在了十幾歲的丹尼身上。然而，高蒂沒有及時返回，丹尼只能騙爺爺，而不讓他擔心。故事寫得很好，它可以激發(fā)學(xué)生的激情來保護動物。這本書的語言很生動，有吸引力。本書語言適合學(xué)生積累語言，學(xué)會與他人交流。

二、學(xué)情分析

學(xué)生們已學(xué)會了一些關(guān)于保護動物的知識，但他們不能區(qū)分什么樣的動物應(yīng)該保護。所以這本書是老師幫助他們學(xué)會喜歡各種各樣的動物一個很好的材料。

三、教學(xué)目標

1. 閱讀故事并完成復(fù)述； 完成與閱讀有關(guān)的課堂任務(wù)

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)他們保護動物的意識

四、教學(xué)重點、難點

1.重點是閱讀理解故事和分析故事情節(jié)

2.難點：如果學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，會影響上課聽講效果

五、教學(xué)輔助設(shè)備：多媒體

六、教學(xué)設(shè)計和過程（略）

七、教學(xué)評估和反思

1. 教學(xué)目標的落實

1）教學(xué)設(shè)計的難易度與目標落實。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計整體較好，通過課堂教學(xué)提高了教師教學(xué)的信心。對學(xué)生是一種很大的幫助。

2）教學(xué)活動設(shè)計的趣味性與激勵作用與目標落實。本節(jié)課教學(xué)目標的落實與教師設(shè)計的活動緊密結(jié)合，活動設(shè)計趣味性強，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，很好的吸引了學(xué)生主動參與意識，對于情感態(tài)度與價值觀的落實有積極的推動作用。學(xué)生在各種活動體驗中學(xué)習(xí)了知識，練就了能力并且通過閱讀與交流，情感態(tài)度和價值觀有所升華，從保護自己家的賽鴿保護各種鳥類，再到保護大自然。

3）教學(xué)資源的利用與目標落實。由于本書是以第一人稱的形式來敘述的，因此學(xué)生讀起來就像發(fā)生在自己身上，很容易引起學(xué)生的共鳴，有助于教學(xué)目標的落實。

2. 語言的輸入與輸出

1）語言輸入材料為英語原版材料，難易度較合適。語言輸入形式有語音辨析、詞匯積累、朗讀。

2）語言輸出形式有判斷正誤的限制性練習(xí)、談?wù)摳惺艿拈_放性口語表達及最后的寫作訓(xùn)練。難度循序漸進，利于學(xué)生接受。

3. 師生角色

1）教師在整個教學(xué)過程中，始終處在引導(dǎo)者、幫助者、調(diào)控者的角色。教師在課堂上具有靈活性，應(yīng)隨著學(xué)生的反映和課堂需求進行適當?shù)淖兓?，教師邊上課，邊調(diào)整，讓學(xué)生也保持一種新鮮感，學(xué)生會始終處于積極、主動的地位。

2）學(xué)生始終處于課堂主體地位，自主學(xué)習(xí)的主人，課堂活動的積極參與者。

4. 教學(xué)活動設(shè)計

1）任務(wù)設(shè)計有利于學(xué)生的合作與交流，有利于交際目標的實現(xiàn)。

2）任務(wù)設(shè)計有利于語言的輸入，適合學(xué)生的語言積累。

3）任務(wù)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

5. 不足與改進

1） 有一部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，因此上課談感想時，觀點太簡單。以后加強指導(dǎo)。

2）上課過程中教師的調(diào)控要做好，特別是讀故事談感受時，時間控制開始沒有做好，影響了后面任務(wù)完成的質(zhì)量。