劉德明

【摘要】 九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《體育教學(xué)大綱》指出體育應(yīng)以“德育為首，追求育人的綜合效率”?！绑w育的本質(zhì)是造就人，它不僅造就人的體質(zhì)，同時(shí)也造就人的心靈。”《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“各級(jí)各類學(xué)校必須更加重視德育工作，要進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，寓德育于各科教學(xué)之中，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向?！睂W(xué)校體育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要領(lǐng)域，我們應(yīng)當(dāng)充分利用體育自身的特點(diǎn)，寓思想教育于各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)之中。

【關(guān)鍵詞】 運(yùn)動(dòng)教育 挖掘思想教育 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-075-01

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眾所周知，體育游戲形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，是深受兒童喜愛的綜合性體育活動(dòng)。在《體育教學(xué)大綱》中，游戲被列為九大基本教材之一，在小學(xué)九年制義務(wù)教育《體育與保健》教材中，每堂實(shí)踐課都有游戲內(nèi)容。而其它基本教材，也大多以游戲的形式出現(xiàn)。體育游戲?qū)θ驽憻捝眢w，幫助兒童認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)體力和智力的發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品德等都有特殊的作用。然而，在新的教育形勢(shì)下，體育游戲如何充分利用自身的特殊教育功能，更有效地對(duì)兒童進(jìn)行身心教育，本人根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生思想品德教育中的體會(huì)，簡(jiǎn)要說(shuō)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、充分運(yùn)用普及性特點(diǎn)，挖掘思想教育最佳途徑

體育游戲普及性包括二層意思，一是任何一種身體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以以游戲的形式進(jìn)行。如田徑中的跑、跳、投；球類中的足、籃、排；體操中的技巧與器械等，都可以成為游戲內(nèi)容，而且不受年齡、性別、身體條件等因素的影響，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣和需要參加游戲活動(dòng)。二是任何一種游戲活動(dòng)，都能發(fā)掘思想教育的素材。如隊(duì)列、隊(duì)形方面的游戲，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，雷厲風(fēng)行的優(yōu)良作風(fēng)。障礙跑游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，奮力拼搏的意志、球類游戲，能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作，處理好個(gè)人表現(xiàn)和集體配合的關(guān)系。技巧體操類游戲，通過(guò)同學(xué)之間的保護(hù)與幫助，進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助，互幫互學(xué)的教育等等。只要我們認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的德育因素，對(duì)教材進(jìn)行二度創(chuàng)作，根據(jù)教育目的編排和設(shè)計(jì)各種各樣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中接受思想教育。

二、合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自尊心、自信心

體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的，有與同伴競(jìng)爭(zhēng)而獲得成功，也有與自身競(jìng)爭(zhēng)獲得成功。既有身體方面的競(jìng)爭(zhēng)，也有心理方面的競(jìng)爭(zhēng)，因此體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力，調(diào)節(jié)能力，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。在游戲的過(guò)程中，能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，使之積極思考，頑強(qiáng)拼搏，勇于勝利。例如，小學(xué)教材中“奪取勝利”，“勇敢者的道路”，“勝利前進(jìn)”等游戲，充分體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。學(xué)生的練習(xí)的過(guò)程中要克服自身對(duì)障礙的恐懼心理，還要消除對(duì)身體條件方面差異的自卑心理等，教師鼓勵(lì)他們消除畏懼感，增強(qiáng)自信心，合理利用競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，讓每位同學(xué)都能合理積極地利用競(jìng)爭(zhēng)，享受到勝利的喜悅，樹立學(xué)生的自信心，正確面對(duì)今后的挑戰(zhàn)。如我在上“奪取勝利”一課時(shí)，布置了六個(gè)場(chǎng)地都有相同的五種障礙：“過(guò)獨(dú)木橋”、“鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)”、“過(guò)雷區(qū)”、“過(guò)雪山”、“草地”，但“獨(dú)木橋”的長(zhǎng)度，“雪山”的高度，“雷區(qū)”的密度等都有不同。嘗試練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自由選擇，我引導(dǎo)學(xué)生各種動(dòng)作的完成，并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更快捷有效的方法，鼓勵(lì)學(xué)生向自身挑戰(zhàn)，向難度挑戰(zhàn)，但又不強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)嘗試練習(xí)后，比賽時(shí)，讓學(xué)生自己選擇難度不同的道路。讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，合理定位。這樣比賽中激烈程度反而增強(qiáng)，勝利的不只是體質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，體質(zhì)較弱的學(xué)生也能品嘗努力換來(lái)的勝利。使全體學(xué)生都有勝利的可能，都能體驗(yàn)勇敢者的樂趣，使每個(gè)學(xué)生樹立了自信心，養(yǎng)成頑強(qiáng)、求實(shí)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

三、善于運(yùn)用情境性特點(diǎn)，培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神

體育游戲能根據(jù)教育的目標(biāo)，以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)中的具體事件為原型，通過(guò)游戲的形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境。寓教育于情境之中，使學(xué)生受到潛移默化的影響。在體育游戲活動(dòng)情境中，要求學(xué)生根據(jù)游戲的內(nèi)容、方法和規(guī)則扮演不同的角色，使學(xué)生把規(guī)則與角色聯(lián)系起來(lái)，這就需要學(xué)生正確合作，學(xué)生合作“技能”得到提高。

四、積極利用趣味性，磨練意志，陶冶情操

古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！斌w育游戲是以生動(dòng)活潑的形式、豐富多彩的內(nèi)容、靈活多變的方法，富有感染力的情節(jié)，具有強(qiáng)烈的趣味性而深受少年兒童的喜愛。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)中，學(xué)生有廣闊的自由活動(dòng)空間，能表現(xiàn)自己的能力，學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)自我，滿足自身的需要，所以學(xué)生對(duì)富有趣味性的體育游戲具有直接的興趣，我們應(yīng)根據(jù)教育目的，通過(guò)合理設(shè)計(jì)豐富的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉。例如，我在耐久跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生情緒低沉，跑得不多就感到很疲勞?？偸墙逃龑W(xué)生不怕苦，不怕累，效果不好。我就把耐久跑設(shè)計(jì)成領(lǐng)先跑游戲，再在不同距離的地方，取紅軍長(zhǎng)征路上的著名地名，如井崗山、遵義、延安等，學(xué)生一下子積極性高漲，不但很好完成了耐久跑的教學(xué)目標(biāo)，從中又領(lǐng)悟出頑強(qiáng)意志和自身潛力的含義，對(duì)學(xué)生又起到革命傳統(tǒng)教育。

總之，在體育教學(xué)中要搞好思想素質(zhì)教育，教師除了必須具有敬業(yè)精神外，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)運(yùn)匠心，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，受到教育。這便是體育課中思想素質(zhì)教育的目的所在。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《中國(guó)學(xué)校體育》.2000年第4期.

[2]《體育訓(xùn)練學(xué)》.李宗諾主編.高等教育出版社.