李捷

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專業(yè)高職學(xué)生的公共必修課程，重在實(shí)踐應(yīng)用和學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合《新編實(shí)用英語(yǔ)》的教學(xué)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)院；大學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

大學(xué)英語(yǔ)是面向非英語(yǔ)專業(yè)高職學(xué)生開設(shè)的公共必修課程。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)的知識(shí)接受，使語(yǔ)言教學(xué)很難達(dá)到運(yùn)用和培養(yǎng)能力的目的，大學(xué)英語(yǔ)是目前學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)困難較大的課程。

對(duì)教師而言，在短短的一年時(shí)間里傳授給學(xué)生的知識(shí)量是有限的，必須要研究如何在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課外自主性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再局限于課堂有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。

一、《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材特點(diǎn)分析

1、體現(xiàn)新的教學(xué)理念

1）外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心；2）學(xué)習(xí)者自身的主動(dòng)性和積極性起主導(dǎo)作用；3）對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知須通過(guò)個(gè)體的語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)才能獲得。

2、注重內(nèi)容的實(shí)用性

教材的實(shí)用性很強(qiáng)，涉及較多和日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，如天氣預(yù)報(bào)、如何寫通知，如何發(fā)送電子郵件，以及個(gè)人簡(jiǎn)歷和西方國(guó)家的節(jié)日等等。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生步入社會(huì)去尋找工作也有幫助。

3、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

1）每單元都包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能訓(xùn)練；2）各項(xiàng)技能圍繞同一主題展開；3）符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律；4）注重口頭和書面實(shí)用表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；

4、有利于進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革

1）該教材課件音頻、視頻內(nèi)容豐富，便于教師實(shí)行多媒體教學(xué)；2）內(nèi)容貼近實(shí)際生活；3）文章難易程度適中；4）教材內(nèi)容與考試內(nèi)容相結(jié)合。

5、不足之處

1）原版教材內(nèi)容稍多，泛而不精；2）課時(shí)偏少，教師無(wú)法全部完成教材內(nèi)容；3）語(yǔ)法偏少，并沒(méi)有單元集中的語(yǔ)法，略顯松散。

二、《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材的使用原則

1、引導(dǎo)——模擬——套用——使用

2、學(xué)一點(diǎn)——會(huì)一點(diǎn)——用一點(diǎn)

在上課前先闡述一些與本單元相關(guān)的背景內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。在文章的第一部分，有大量的句型練習(xí)，并配有Role play 目的在于讓學(xué)生模擬并記住相關(guān)句型。在后面的

Being all ears及Passage中又涉及相關(guān)內(nèi)容，提供了相關(guān)的語(yǔ)境和文本內(nèi)容給學(xué)生直觀的印象幫助學(xué)生記憶及學(xué)會(huì)運(yùn)用。在最后的Writing 中又給學(xué)生提供了練筆的機(jī)會(huì)，能更好的使學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

三、《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材的教學(xué)重點(diǎn)

第1學(xué)期：教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化聽、說(shuō)訓(xùn)練。為學(xué)生打下一個(gè)良好的聽、說(shuō)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；第2學(xué)期：教學(xué)重點(diǎn)是閱讀理解、寫作和翻譯訓(xùn)練。

四、《新編實(shí)用英語(yǔ)》自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的核心是“以學(xué)生為中心”。教師應(yīng)該是一個(gè)管理者、協(xié)調(diào)者、咨詢者和評(píng)估者的角色，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、提供語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)、協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)方案、咨詢和指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)成果并提供有效的反饋，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同樣，學(xué)生的角色也不再被動(dòng)，而應(yīng)主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此過(guò)程中進(jìn)行自我管理、自我評(píng)估、自我激勵(lì)，成為有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃艿慕K生學(xué)習(xí)者。

1、設(shè)計(jì)原則

1）內(nèi)容層級(jí)化。大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，力求進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)、練習(xí)以及測(cè)試等內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分層次、分級(jí)別。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是將要求了解和掌握的知識(shí)與技能區(qū)分開來(lái)，自測(cè)與課前評(píng)測(cè)區(qū)分開來(lái)，并按照難易程度進(jìn)行分級(jí)。大學(xué)英語(yǔ)課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求將英語(yǔ)能力劃分為以下三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求，并根據(jù)聽、說(shuō)、讀、寫、譯這五項(xiàng)基本內(nèi)容提出相應(yīng)的量化指標(biāo)。同時(shí)，測(cè)試題目也應(yīng)以此為據(jù)進(jìn)行分級(jí)。然后將要求掌握的技能以及測(cè)試題目等，在錄入數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分級(jí)處理。

2）學(xué)習(xí)自主化。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為中心，并考慮學(xué)生的實(shí)際需求，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，讓他們自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在課堂上和課外學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我管理，意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所處的地位及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這將有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性，促使其更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的能力。

2、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

1）《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材，基于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀，以課本教材作為突破口，將教材全程翻譯為對(duì)應(yīng)中文，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的詞匯瓶頸，使得學(xué)生與課本零對(duì)接。

2）自主閱讀。受課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容制約，將閱讀任務(wù)（第一或第二篇文章）納入學(xué)生自主學(xué)習(xí)范疇，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生自己參與到課堂教學(xué)中來(lái)并給出相關(guān)提示。

3）《學(xué)學(xué)?練練?考考》。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，通過(guò)課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。

4）課外自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)造真實(shí)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言交際環(huán)境，為師生進(jìn)行交流提供渠道和技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)間和地點(diǎn)限制的自主性學(xué)習(xí)。可以利用QQ群、E-mail、BBS、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)形式與學(xué)生展開交流，為學(xué)生實(shí)時(shí)在線答疑解惑，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)中未能徹底理解的部分。通過(guò)雙向交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。

隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與運(yùn)行，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生可以有效地延伸語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的自覺性。對(duì)于自我管理能力較差和學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)其的指導(dǎo)，幫助這部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合的學(xué)習(xí)材料，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理和監(jiān)督，及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)成果。

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