盧宏亮

【摘要】隨著近年來(lái)高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)將面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑之一，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的不斷涌現(xiàn)，思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但因大部分高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育必然存在很多問(wèn)題。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育存在的主要問(wèn)題及原因的分析和研究有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育

我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)于國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家，不但起步比較晚，而且也不成熟，正處于理論研究和實(shí)踐探索階段。因此，我們有必要加強(qiáng)在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的研究，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有效措施和途徑，以培養(yǎng)出全面建設(shè)小康社會(huì)所需要的高素質(zhì)建設(shè)者和接班人。

一、我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

1、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求

目前，全國(guó)的高校都在大力實(shí)施通過(guò)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。因此，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生這一高知識(shí)群體的創(chuàng)業(yè)教育，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，為他們以后走上社會(huì)進(jìn)行科技創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化打下良好的基礎(chǔ)，使他們具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境、改造社會(huì)的能力。

2、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育自身發(fā)展的重要措施

連續(xù)幾年高校擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量大增，就業(yè)壓力持續(xù)增大，如何解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，己成為十分現(xiàn)實(shí)的難題。近幾年來(lái)，各個(gè)高校都在針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題而開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，此辦法不僅可以有效緩解和解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，而且也是高校自身發(fā)展的重要措施。

3、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高校提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性人才的有效途徑

創(chuàng)業(yè)也是一項(xiàng)綜合技能的展示，是高智慧的活動(dòng)，需要個(gè)人具有很強(qiáng)的運(yùn)用和駕馭知識(shí)的能力，涉及到的知識(shí)更涵蓋了人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等一系列的知識(shí)，要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，必須要對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)完整的相關(guān)法律知識(shí)，掌握嫻熟的操作技能。

二、我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

回顧創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展的歷程，雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育工作還存在以下幾方面問(wèn)題。

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知觀(guān)念不正確

許多高校管理者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還停留在技巧、心理、政策、形勢(shì)分析等方面的指導(dǎo)。許多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無(wú)奈之舉，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)少數(shù)創(chuàng)新能力比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)展的教育，而大部分學(xué)生是難以涉足的。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子大學(xué)畢業(yè)后就直接自主創(chuàng)業(yè)沒(méi)有很高的期望值，社會(huì)上有些人對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持有一些看法給學(xué)生造成一些輿論壓力。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育，缺乏創(chuàng)業(yè)教育的系列課程

目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育，由于沒(méi)有融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)展并未形成有機(jī)聯(lián)系，只是利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，我國(guó)尚未在高校中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，僅有部分高校進(jìn)行了試點(diǎn)，試點(diǎn)也主要停留在就業(yè)指導(dǎo)層面上，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，很難全面地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，無(wú)法在校園內(nèi)形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)是教育者要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維?，F(xiàn)在大部分教師還是采取“傳習(xí)式”教學(xué)方法，培養(yǎng)單學(xué)科“知識(shí)型”人才。目前在高校中從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，還停留在紙上談兵的階段。弱點(diǎn)就是其自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，純知識(shí)的講授多于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏良好的校園創(chuàng)業(yè)文化和社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基石。學(xué)生所處的文化環(huán)境主要包括校園文化和社會(huì)文化兩種類(lèi)型。目前我國(guó)多數(shù)高校尚未形成一個(gè)完善的、健全的、濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，學(xué)校內(nèi)部的文化氛圍、培養(yǎng)目標(biāo)、激勵(lì)導(dǎo)向、評(píng)價(jià)體系都未能向創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)傾斜。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策與建議

1、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境。

我們需要培育和形成一整套完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)與保障體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)寬松有利的政策環(huán)境。政府在高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)擔(dān)負(fù)起倡導(dǎo)者和扶持者的重要角色。政府部門(mén)要制定支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的政策、法規(guī)，要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資體系，暢通其融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)掃除障礙。

2、完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。

由于我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還缺乏完整的知識(shí)體系和課程結(jié)構(gòu)做支撐。因此，完善教學(xué)體系建設(shè)至關(guān)重要，它是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。我們應(yīng)盡快建立起一套適合我國(guó)國(guó)情和高校實(shí)際情況的創(chuàng)業(yè)教育體系，開(kāi)發(fā)出一系列實(shí)用、合適的創(chuàng)業(yè)教育課程，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

3、營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

創(chuàng)業(yè)文化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和創(chuàng)業(yè)能力的提高起到潛移默化的影響，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融合于學(xué)校的育人機(jī)制中，在校園著力培育和營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學(xué)校要充分發(fā)揮和挖掘企業(yè)家成功創(chuàng)業(yè)對(duì)在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響力，要大力宣傳創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)精神和業(yè)績(jī)，可以經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)校講學(xué)，與學(xué)生一起分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)熱情。

四、結(jié)論

加強(qiáng)我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育，既是順應(yīng)國(guó)際潮流的需要，又是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的呼喚。針對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題，目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展必須在觀(guān)念和教學(xué)理念改變的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師資隊(duì)伍、課程體系和實(shí)踐基地的建設(shè)，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]許中華，雷育勝.大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的分析與對(duì)策究?！吨袊?guó)大學(xué)生就業(yè)》，2005年，第13期，第21頁(yè)

[2]王永禎.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)韌探?！度A北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2004。

[3]謝建平.大陸創(chuàng)業(yè)板之命運(yùn)。《新材料產(chǎn)業(yè)》，2001

[4]周曉平.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考?！栋吧娇萍即髮W(xué)學(xué)報(bào)》，2005

[5]趙光輝.論人才創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源與控制。《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理》，2005