楊禮雕

【摘要】自媒體時(shí)代催生新的文化生產(chǎn)方式和傳播方式，當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育實(shí)效性缺失現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的教育模式已不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)黨建時(shí)代的要求。本文基于自媒體賦予高校黨建的時(shí)代特征，結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育的新要求，探索如何利用自媒體這一新興的載體，構(gòu)建行之有效的學(xué)生黨員教育機(jī)制，增強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】自媒體；高校；黨員教育

維克托.邁爾—舍恩伯爾（Viktor Mayer-Sch nberger）提出“信息爆炸已經(jīng)積累到了一個(gè)開始引發(fā)變革的程度”，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展下構(gòu)筑人網(wǎng)互動(dòng)型的新型存在模式?！胺稚⒌某梢娛宫F(xiàn)實(shí)生活中潛藏的成見完整地呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)沖突，增加轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)”。

習(xí)近平同志在第十八次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上指出，“認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆四中全會(huì)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校黨的建設(shè)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、促進(jìn)高校改革發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本政治保證”。在自媒體時(shí)代高校黨員教育由傳統(tǒng)的平面化向立體化發(fā)展，高校黨委應(yīng)正視并順應(yīng)形勢(shì)，以開放姿態(tài)理性重塑理念，主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代席卷而來的變革和發(fā)展，在青年學(xué)生黨員教育中的理念、內(nèi)容體系與模式上力求創(chuàng)新。

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生黨員教育的挑戰(zhàn)

在文化和價(jià)值多元化進(jìn)程急速的自媒體時(shí)代，高校的社會(huì)關(guān)系更趨復(fù)雜化，新矛盾、新思想、新問題層出不窮，青年學(xué)生黨員在政治態(tài)度、道德風(fēng)貌、價(jià)值觀念等方面日益多元化。自媒體的虛擬性、即時(shí)性、主動(dòng)性、立體性和交互性特征構(gòu)筑思想教育新型傳受關(guān)系，高校青年學(xué)生黨員教育的實(shí)效性遭遇挑戰(zhàn)。

1、自媒體內(nèi)涵

2003年美國(guó)學(xué)者謝因?波曼與克里斯?威理斯在他們撰寫的一份名為《We media》（《自媒體》）的研究報(bào)告將自媒體定義為：一個(gè)普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑。自媒體的基本特征包括時(shí)空局限性小，傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、無(wú)邊界性和影響的強(qiáng)烈穿透性，具體包括微博、微信、博客、播客、拍客、影客和個(gè)人電子雜志等。

2、自媒體賦予大學(xué)生黨員教育的新特點(diǎn)

自媒體傳播平臺(tái)的多元化、模式的互動(dòng)化和價(jià)值訴求的同向化致使大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化的異質(zhì)性特征凸顯，高校青年學(xué)生黨員的政治立場(chǎng)、價(jià)值觀、道德人格、交往心理產(chǎn)生多層次性和差異性明顯，基于信任的歸屬感的平等訴求欲念空前。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、交互性、平等性賦予了教育者和受教育者平等的話語(yǔ)權(quán)，黨員教育中傳統(tǒng)制度化權(quán)力滑向虛擬的現(xiàn)象明顯，教育者的“話語(yǔ)霸權(quán)”弱化甚至消解，自媒體時(shí)代賦予高校青年學(xué)生黨員教育全新特性，重復(fù)化、簡(jiǎn)單化、形式化、空洞化的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)黨建教育模式已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、自媒體在大學(xué)生黨員教育中的優(yōu)勢(shì)

自媒體具有全時(shí)傳播、全域傳播、全民傳播、全互動(dòng)傳播、去中心化傳播和去議程設(shè)置傳播等特征，為新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)黨建工作中的黨員教育建立新型傳受關(guān)系提供基礎(chǔ)。自媒體力量在青年學(xué)生黨員教育中的組織信任重塑、教育滲透力提升、自身主體價(jià)值彰顯和有效話語(yǔ)權(quán)強(qiáng)化等方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

1、全民交互式特征重塑組織信任感與向心力

當(dāng)前，高校青年學(xué)生黨員成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，多元化價(jià)值背景下作為被教育者對(duì)于教育往往理解為制度化、強(qiáng)制性的思想灌輸，不平等的傳統(tǒng)教育模式容易令其產(chǎn)生排斥、應(yīng)付等心理，青年學(xué)生黨員的政治忠誠(chéng)度、核心價(jià)值認(rèn)同感、共同信念容易缺失，黨組織的向心力弱化。自媒體顛覆了傳統(tǒng)單向權(quán)力式的教育傳播模式，構(gòu)筑起“發(fā)布—發(fā)酵—評(píng)估—反饋”反復(fù)循環(huán)的傳播鏈，這種互動(dòng)型教育模式有利于滿足被教育者對(duì)平等權(quán)利的渴求，角色的轉(zhuǎn)換和信息的即時(shí)反饋有利于構(gòu)筑“雙向”及“多向”的新型人際傳播特征，也有利于增強(qiáng)學(xué)生黨員的組織信任感和向心力。

2、全時(shí)全域特征提升教育滲透力

自媒體獨(dú)特的介質(zhì)屬性宣告進(jìn)入全時(shí)全域傳播時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息資源的集成性和信息傳播的即時(shí)性、快捷性豐富了高校網(wǎng)絡(luò)黨員教育的內(nèi)容，零延遲、核裂變式的傳播特征是對(duì)高校黨員傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)與大肆摒棄。全時(shí)全域傳播有助提升教育信息的透明度和被教育者意見表達(dá)的均衡性和多元化，全時(shí)立體化的傳播減少了教育過程的局限性，提高了教育效果的時(shí)效性，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的黨員教育模式是對(duì)傳統(tǒng)枯燥教育模式和理念的潤(rùn)色，符合青年學(xué)生黨員心理特征和自媒體時(shí)代賦予其習(xí)慣的接受方式，有利于提升青年學(xué)生黨員教育的滲透力。

3、去中心化去議程設(shè)置特征彰顯青年黨員主體價(jià)值

彼得.圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中認(rèn)為“把自己看作無(wú)助的反映著，轉(zhuǎn)為把自己看作改變現(xiàn)實(shí)的主動(dòng)參與者”，在沒有“中心”掣肘的網(wǎng)絡(luò)空間，追逐人格化權(quán)力的主體性特征是自媒體賦予黨員教育的重要屬性，自媒體彌補(bǔ)了被教育者在時(shí)空上的缺席，對(duì)被教育者群體的回歸與重構(gòu)以及個(gè)體主體價(jià)值的自我建構(gòu)均有幫助，教育者和被教育者的主體價(jià)值訴求趨向同向化，去中心化去設(shè)置的自媒體特征為青年學(xué)生黨員平等權(quán)利的訴求和人文關(guān)懷的索取提供土壤，也為教育者和被教育者之間構(gòu)架起典型的主體間性特征提供可能。

3、虛擬化、開放式特征建構(gòu)有效話語(yǔ)權(quán)

有效話語(yǔ)權(quán)的建立不僅體現(xiàn)為教育者在教育活動(dòng)中具有話語(yǔ)資格，而且體現(xiàn)為就這通過話語(yǔ)控制系統(tǒng)引導(dǎo)，調(diào)控教育活動(dòng)的能力和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的效力。作為話語(yǔ)客體的青年學(xué)生黨員傳統(tǒng)教育的話語(yǔ)平衡中往往處于弱勢(shì)，在“話語(yǔ)霸權(quán)”漸逝的自媒體時(shí)代作為被教育對(duì)象的青年學(xué)生黨員對(duì)平等話語(yǔ)權(quán)的渴望空前。自媒體營(yíng)造的虛擬空間已成為青年學(xué)生的第二生存空間，也不再是一種單純工具，更是一種環(huán)境。放大的角色定位能縮小人際交往的心理激勵(lì)，虛擬化、開放式的話語(yǔ)模式能為教育者和被教育者架起虛擬、開放的教育與溝通橋梁。

三、構(gòu)建大學(xué)生黨員自媒體教育新模式

自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，高校黨委需系統(tǒng)分析機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理性重塑理念，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，做好繼承與創(chuàng)新，內(nèi)外兼修，網(wǎng)上和網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)中形成青年學(xué)生黨員教育的工作合力。

1、開放思維中理性重塑理念

“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化生存決定了信息時(shí)代的思維方式?！本W(wǎng)絡(luò)黨建是信息時(shí)代賦予高校黨建工作的實(shí)踐活動(dòng)，自媒體下開展青年學(xué)生黨員教育工作必須尊重自媒體社會(huì)存在的信息發(fā)展規(guī)律，理性面對(duì)網(wǎng)絡(luò)黨建的困境和戰(zhàn)略性創(chuàng)新要求，以開放的思維駕馭全局，對(duì)傳統(tǒng)思維與教育方式進(jìn)行變革和創(chuàng)新，樹立基于開放、信任、平等、德法并重的戰(zhàn)略性創(chuàng)新理念，凸顯被教育者的主體價(jià)值地位，搭建平等交互式對(duì)話平臺(tái)，主動(dòng)適應(yīng)多變環(huán)境、尋求與自媒體環(huán)境的平衡點(diǎn)，努力占領(lǐng)青年學(xué)生黨員教育新領(lǐng)域。

2、網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的自由與規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)道德是指人們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往時(shí)所應(yīng)遵循的道德規(guī)范?！懊浇樗仞B(yǎng)是通過一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來的獲取媒介信息的意義和獨(dú)立判斷信息價(jià)值的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)起來的對(duì)繁雜的復(fù)雜的媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、表達(dá)、思辨性應(yīng)變能力，是創(chuàng)造和和制作媒介信息的能力，也是一種針對(duì)所有公民的學(xué)習(xí)能力?！弊悦襟w的去中心化去議程設(shè)置化特征為言論傳播的自由提供技術(shù)支持，也為情緒化語(yǔ)言滋生輿論暴力提供空間，高校青年學(xué)生黨員的政治認(rèn)同感和核心價(jià)值觀的缺失容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿論嚴(yán)重失范，尤其是個(gè)別青年學(xué)生黨員以“網(wǎng)絡(luò)大V”身份出現(xiàn)的負(fù)面引論效應(yīng)巨大，媒介素養(yǎng)低下極易引發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)甚或觸犯法律。高校在青年學(xué)生黨員的教育與管理中，滿足被教育者對(duì)言論自由空間追逐的同時(shí)必須堅(jiān)持德法并重，強(qiáng)化學(xué)生黨員的網(wǎng)絡(luò)道德和媒介素養(yǎng)教育，逐漸形成于社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3、內(nèi)容體系的宏觀覆蓋與傳播模式的微觀深化

自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)黨建新態(tài)勢(shì)是“變”與不變的科學(xué)結(jié)合，不變的是基本目標(biāo)、基本要素、基本功能和基本原則，變的是教育的內(nèi)容體系必須堅(jiān)持戰(zhàn)略和全局的高度。首先，必須將黨員的基本素養(yǎng)和理念等教育為特性內(nèi)容，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想和核心，堅(jiān)持馬克思主義基本原理和毛澤東思想教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。同時(shí)，“自媒體賦予新穎的文化生產(chǎn)傳播形式，在灌輸國(guó)家意識(shí)形態(tài)的功能中，除政治功能外，還包括個(gè)體發(fā)展功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能”，需要搭建平等多維互動(dòng)的反饋平臺(tái)，優(yōu)化話語(yǔ)環(huán)境、重視話語(yǔ)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新話語(yǔ)模式，在青年學(xué)生黨員教育內(nèi)容體系宏觀覆蓋的同時(shí)強(qiáng)化話語(yǔ)傳播模式的微觀深化，積極建構(gòu)有效話語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)途徑，營(yíng)造正向型高校黨建網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，彰顯黨員教育社會(huì)價(jià)值所必須的人文關(guān)懷。

4、網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育的互補(bǔ)聯(lián)動(dòng)

“大學(xué)生黨性教育必須適應(yīng)新變化，樹立新觀念、構(gòu)建多元、交叉、立體的教育格局”。人網(wǎng)互動(dòng)實(shí)踐的復(fù)雜性使得需要借助自媒體突破傳統(tǒng)黨員教育介質(zhì)的扁平化，利用自媒體全民全時(shí)全域交互型特征建立信息互動(dòng)反饋機(jī)制，在網(wǎng)絡(luò)教育過程中平等話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建有助于教育者和被教育者信任關(guān)系的重構(gòu)和教育理念在潛移默化中的滲透。同時(shí)，自媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)具有的虛擬性和把關(guān)人角色的弱化特征致使教育者難以對(duì)虛擬化的青年學(xué)生黨員教育對(duì)象及其思想行為進(jìn)行有效監(jiān)督和制約，網(wǎng)下的傳統(tǒng)教育和自媒體教育模式可實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)并形成合力，把積極向上的思想內(nèi)化為自己的品質(zhì)，并外化為積極的自覺行為，有助于構(gòu)建高效的黨員教育新型生態(tài)環(huán)境，也是建立有中國(guó)特色的高校青年學(xué)生教育體系的內(nèi)在需求。

四、結(jié)語(yǔ)

青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年興則國(guó)家興。大學(xué)生黨員是未來社會(huì)的接班人，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的教育，既是黨的需要又是社會(huì)發(fā)展的需要。以自媒體為代表的大數(shù)據(jù)時(shí)代，青年學(xué)生黨員的自媒體教育不僅是適應(yīng)時(shí)代潮流的需要，也是深化高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作內(nèi)在需求。高校應(yīng)充分結(jié)合高校青年學(xué)生的特點(diǎn)，借助自媒體的教育優(yōu)勢(shì)，重塑理念，改變思維方式，完善內(nèi)容體系，創(chuàng)新教育模式，健全網(wǎng)絡(luò)黨建陣地，積極構(gòu)建信任、平等、開放、有序的高校青年學(xué)生黨員自媒體教育新模式。

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基金項(xiàng)目：浙江省高校黨建研究會(huì)2013年度重點(diǎn)項(xiàng)目《自媒體在高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)中的實(shí)效性研究》（Zd1307）階段性成果。