鄒美蓉

【摘要】本文通過分析江西現代技師學院近年來中職生的流失現狀，找出中職生流失的主要原因，并提出中職生流失目標防控的相應對策，以期對同類院校中職生流失目標防控有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】中職生；流失現狀；流失目標防控

隨著社會對技術型人才需求的不斷增大，黨和政府對中職教育的大力扶持，中職教育在高校擴大招生的背景下迎來了生存轉機，但也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何在市場競爭中不被淘汰，考究的是中職學校如何穩(wěn)定辦學規(guī)模、提高辦學質量、創(chuàng)新辦學特色等方面的能力。充足的生源是學校生存的基本條件，也是穩(wěn)定辦學規(guī)模的第一步。近年來，各大中職學校都面臨著學生招進來后因為各種原因而留不住的困擾，因此如何有效降低學生的流失率成為擺在各大中職院校面前的重要課題。

一、中職院校學生流失現狀

根據2011年教育部職業(yè)教育技術中心公布的相關數據顯示，全國中等職業(yè)教育學校有13093所，近兩年來還有所增加。但不管是公辦學校還是民辦學校，由于中職教育入學門檻低，不需要經過考試就可以入學，學生自主選擇就讀學校隨意性強，從而導致學生的流失率加大?！罢械脕?、留得住、送得出”是職業(yè)院校得以立足的根本，其中“留得住”是關鍵，從我院近四年來統(tǒng)計的數據來看，總體流失率在15%以下屬正常情況，如果高于15%這一警戒線則屬于不正常。從各專業(yè)流失情況（表2：江西現代技師學院2013年各專業(yè)流失情況統(tǒng)計圖）不難發(fā)現，理科專業(yè)的流失率比文科專業(yè)要大，三年制中?；蚣夹哟伪任迥曛聘呗毜牧魇室?，市場上過飽和專業(yè)比當今熱門專業(yè)的流失率要大。這一現狀說明，學生的流失率確實是困擾各中職院校穩(wěn)定發(fā)展的一大難題。因此，對中職學校來說，如何穩(wěn)定生源，減少學生流失已刻不容緩。

二、學生流失原因分析

通過多方位、多層次的分析，發(fā)現造成學生流失的原因主要有以下幾個方面：

（一）生源素質問題：由于大部分中職生來自初中階段成績基礎較差的群體。由于學習基礎太差，加上部分學生進入中職后對專業(yè)的盲從選擇，沒有全面衡量所學專業(yè)的難度和本人對專業(yè)的興趣，而以前又因為各種原因沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，因此入學后學習較費力，隨著知識點的不斷深入，學習就成了他們的一種負擔，伴隨而來的就是“不愿學，學不進”的情緒占了主導，最終導致學生的學習積極性嚴重受挫，甚至發(fā)展到厭學不能繼續(xù)完成學業(yè)。據我院近兩年對流失率統(tǒng)計調查，因上述原因流失的學生占2013年占49.42%、2014年占65.64%。

（二）社會輿論引導問題：就讀中職門檻低，入學容易，外加上社會上普遍存在“中專無用論”、“讀中職還不如直接去打工”等說法，致使一些本來對學習就不是很堅定的同學找到了退學的理由，再加上中職退學不會對今后產生影響，學生退學的隨意性就大。因“外出打工”等理由提出退學的2013年占41.31%、2014年占31.28%

（三）家庭及心理問題：流失的學生里面因各種家庭問題的占6.96%（以2013年數據為例）。這其中有因家庭經濟原因導致退學的占1.16%，有父母要求去當兵的占3.09%，有因父母離異而引起學生心理問題或因家庭教育缺失在校違紀的占2.32%，還有一部分是家庭主要經濟來源成員因病或學生因病等原因無法繼續(xù)完成學業(yè)的占0.39%。

（四）個人選擇問題：隨著學生的年齡不斷增長，部分學生認識到學習的重要性，因此重新對人生道路進行規(guī)劃，選擇復讀或讀高中或選擇其它類型的中職學校就讀的2013年占2.31%、2014年占1.76%。

綜合上述調查的原因不難看出，導致中職生大量流失的原因是前兩項，因此，做好中職生流失目標的防控應對應從前兩項存在的問題進行深挖掘。

三、流失目標防控對策

要做好中職生的流失防控，穩(wěn)定規(guī)模，提升學校的知名度，我認為應該從以下幾方面積極應對：

（一）齊抓共管防流失。學院管理層應把學生流失工作作為學院管理的一個重要考核指標，實行量化管理。將流失率指標與班主任，任課教師，相關管理部門進行掛鉤，制定詳細的目標考核方案，可以按班級流失率目標、學期流失率目標、學年度流失率目標、甚至專業(yè)流失率目標、學制流失率目標等方面進行全方位的細化量化，對防控達標的部門或個人實現有效的激勵和獎懲。從而對學生的流失在全院引起高度重視，做到齊抓共管防流失。

（二）改革傳統(tǒng)的教學方法，大力推進一體化教學。實施一體化教學能夠實現理論和實踐的有機結合，通過大力推進一體化教學改革一可以打破傳統(tǒng)的授課模式，將枯燥的課堂轉變?yōu)榛盍φn堂，提升學生的學習興趣；二可以促進教師的教學水平和專業(yè)水平，培養(yǎng)高技能的“雙師型”教師隊伍，保證教學質量，以質量贏得家長和學生的依信賴；三因一體化教師對理實教學全過程有一個全面的了解，在教學過程中可以根據學生之間的綜合素質差異，引導學生在專業(yè)理論和實踐操作的學習過程中揚長補短，實施因人施教，激發(fā)學生的自信心、學習積極性；四是一體化教學注重專業(yè)知識目標與企業(yè)技能崗位目標對接，使培養(yǎng)的學生縮短了企業(yè)實習期，從而破除社會上的一些“就讀中專無用”“還不如打工”的錯誤言論。

（三）實施晚自習改革，開辟利于學生綜合素質提高的第二課堂。

中職學校的學生因沒有升學壓力，加上學生自覺學習的主動性差，很多學生在晚自習是無所事事的，因此晚自習的效果普遍不理想。利用晚自習的時間開辟第二課堂教學，通過開設各種不同的知識技能興趣班和專業(yè)技能提升班，學生可以根據自己的興趣愛好有選擇的參與第二課堂，通過教師的系統(tǒng)化訓練滿足學生的需求，改善晚自習質量，充實課余時間。

（四）科學策劃專業(yè)教育，避免學生盲目選擇專業(yè)。因理科專業(yè)比文科專業(yè)的學習難度要大，所以流失率也相對要高，而很多中職生在選擇專業(yè)的時候具有盲從的心理，認為現在社會上什么專業(yè)最熱門就選擇什么專業(yè)，不會根據自己的能力和興趣選擇合適的專業(yè)。當這種盲目選擇的專業(yè)進入真正的學習階段時，學生會因專業(yè)的難度、對專業(yè)沒有興趣、以及專業(yè)的“退熱”等原因導致中斷學業(yè)。因此學院在學生入學前因科學的做好專業(yè)宣傳教育工作，客觀分析各專業(yè)的特點、應具備的知識點、專業(yè)就業(yè)前景以及專業(yè)發(fā)展空間等，認真細致的在學生當中做好解說宣傳，避免學生盲目選擇專業(yè)。同時，在轉專業(yè)上靈活操作，制定一個合理的時間段內允許學生轉專業(yè)學習。盡量減少因盲目選擇專業(yè)而流失的學生。

（五）多疏導，早預防。很多學生在有退學念頭之前思想上是有波動的，如果這時候班主任或任課教師能夠及時與孩子進行溝通，了解孩子的退學原因，并給予孩子父母般的關懷，通過鼓勵、引導、說服、結隊子幫扶等方式幫助學生解決困難，從而讓學生打消退學的念頭。

（六）加大校企合作力度，改革實習環(huán)節(jié)。加大校企合作不僅可以實現資源共享，使培養(yǎng)的學生盡快適應企業(yè)崗位的需求，學以致用。還可以根據專業(yè)知識鏈的特點，將目前的學生集中實習方式改為分階段實習，按照生產流程特點和專業(yè)知識結構有計劃的將實習劃分若干個階段，通過在校學習，下企業(yè)實習，再回校繼續(xù)學習的理論—實踐—再理論—再實踐的往復循環(huán)模式來進一步鞏固學生的專業(yè)技能，跟上專業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，提升學生的學習興趣，增加學生的學習欲望。使學生能夠更直觀的看到自己選擇專業(yè)的發(fā)展前景，定位自己的人生目標。

四、結語

中職生流失問題是各中職院校面臨的一個綜合性的問題。中職學生流失防控工作做得妥否，會直接影響到學校的辦學規(guī)模和辦學聲譽。為此，中職院校不僅要在管理上苦下功夫，以規(guī)范科學的管理，嚴謹細致的工作贏得學生的心，還要在教學改革和專業(yè)知識結構上下功夫，以優(yōu)質的教學質量贏得各方顧客的青睞，俗話說得好“酒香不怕巷子深”，只要培養(yǎng)的技能型人才得到社會上的認可，學校將在激烈的市場競爭中立于不敗之地。