摘 要：教學(xué)有效性是所有教師都追求的，要想提高效率，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，鉆研教材，上好每一節(jié)課，做到教學(xué)方法的多樣化，注重反思，寫好教學(xué)后記。這些都是從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)能夠提高課堂有效性的方法。

關(guān)鍵詞：鉆研教材；教學(xué)方法；注重反思

一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

要想提高課堂的效率，首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師。”其次，教師也要提高自身的魅力，要能夠做到先聲奪人，一開始就把所有學(xué)生的注意力都吸引過來，這是提高有效性的保障。最后，課堂的取材應(yīng)該來源于生活，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就是來源于生活，并且運(yùn)用于生活。小學(xué)生的思維基本都是具象思維，教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。貼近生活的情境可以讓學(xué)生很容易就得到其中的數(shù)學(xué)原理，能夠使學(xué)生快速地掌握知識(shí)。

二、鉆研教材與教參

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效性的一個(gè)十分重要的條件。要想提高課堂的效率，肯定要上好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課的前提是備好每一節(jié)課，而備好每一節(jié)課的前提是要鉆研教材和教參。將有效的知識(shí)點(diǎn)清楚地分列呈現(xiàn)，把握住一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能將課堂上的語(yǔ)言提煉得更加簡(jiǎn)明扼要，說最少的話傳達(dá)最多的知識(shí)?，F(xiàn)在新的教育理念要求：教師在課堂上講得要少，學(xué)生講得多，教師要通過合理的引導(dǎo)使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出數(shù)學(xué)中的知識(shí)與規(guī)律。只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在應(yīng)用的時(shí)候自身的體會(huì)才會(huì)更加深刻，更好地掌握這項(xiàng)知識(shí)。

三、教學(xué)方法的多樣化

小學(xué)生的注意力不可能長(zhǎng)時(shí)間集中在一個(gè)事物中，就算是一個(gè)成年人，在一個(gè)事物上注意力的集中度也是有限的，所以在課堂上，教師不能責(zé)怪學(xué)生開小差，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)開小差。教師能做的就是如何讓學(xué)生少開小差，用巧妙的方法把學(xué)生發(fā)散出去的思維抓回來，回到課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂中，有的教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生，有的教師對(duì)學(xué)生的開小差大聲斥責(zé)，有的教師上課只顧自己講述，也有的教師一節(jié)課就在和學(xué)生做游戲。但是我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，上課只有一個(gè)單一的模式，學(xué)生很快就會(huì)厭倦，后果就是很少的學(xué)生在聽，其他學(xué)生都各做各的事，他們不愿意去聽這個(gè)老師講課，這就是在考驗(yàn)教師上課過程與方法的多樣化，在課堂上，教師講授、提問、互動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)、小游戲、實(shí)際測(cè)量、板演、聯(lián)想生活，都是有效的教學(xué)方法。教師上課，就像一個(gè)演員在臺(tái)上演戲，只有不停地變換上課的方式，才能吸引臺(tái)下學(xué)生的眼球。另外，在教師的腦袋里應(yīng)該長(zhǎng)期儲(chǔ)備著一些笑話，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說一個(gè)符合情境的笑話，會(huì)起到出乎意料的效果。但也不能夠忘記訓(xùn)練學(xué)生聽完笑話之后迅速收心，回到課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，這時(shí)候?qū)W生的注意力就又能夠集中一段時(shí)間了。

四、注重反思與總結(jié)

教師不是圣人，一堂課不可能十全十美。上一節(jié)課的時(shí)候總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)與備課時(shí)的預(yù)設(shè)有一定出入，有時(shí)候課上到一半就沒辦法完全按照備好的課去上，這個(gè)時(shí)候臨場(chǎng)應(yīng)變能力當(dāng)然非常關(guān)鍵，但是我們這時(shí)候也要反思一下，在備課中是不是哪里出了問題，預(yù)設(shè)學(xué)生的答案與實(shí)際情況有哪些差異。及時(shí)地反思能夠幫助教師調(diào)整上課的策略，特別是數(shù)學(xué)老師一般都是雙班制的，在一個(gè)班先上課發(fā)現(xiàn)了問題，及時(shí)反思調(diào)整后到另一個(gè)班上的時(shí)候就能夠更好地預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)，這樣在第二個(gè)班的上課效率明顯比第一個(gè)班要高。在課后的反思中，我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、分析過程、解題思路、運(yùn)算過程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法等。通過這些方面的反思與總結(jié)，在下一節(jié)課的備課中，對(duì)學(xué)生的把握能夠更精準(zhǔn)，不斷提高課堂的有效性。

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。每一位教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中都會(huì)有自己獨(dú)到的方法，也許有的方法大同小異，也許有的方法差別很大，但目的都是一樣的，都想要提高課堂的有效性，能夠在課堂有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí)，我們要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求，遵從新課程理念的指導(dǎo)，共同努力提高課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

袁輝.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2011（72）.

作者簡(jiǎn)介：顧承偉，男，學(xué)歷：本科，工作單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。