摘 要：在小學(xué)低年級語文學(xué)習(xí)中，語文家庭作業(yè)是語文課堂外的延伸，對于舊知識與新知識的鞏固十分重要。但是對于低年級的小學(xué)生來說，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置直接影響學(xué)生的積極性；只有合理布置家庭作業(yè)，才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；趣味性；層次性

小學(xué)低年級家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置的最終目的就是通過布置家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行一定的鞏固，并且能夠把所學(xué)的知識舉一反三。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置形式多樣，以一種新穎的家庭作業(yè)呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生對家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣；在設(shè)計(jì)與布置中，留給學(xué)生思考的空間，能夠使他們有計(jì)劃地進(jìn)行選擇。

一、利用語文教材內(nèi)容使家庭作業(yè)充滿趣味性

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而能夠激發(fā)學(xué)生對家庭作業(yè)的興趣；對于低年級的小學(xué)生，注意力難以集中，在設(shè)計(jì)與布置家庭作業(yè)中要圍繞語文教材內(nèi)容合理地進(jìn)行，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行鞏固，還有助于提高學(xué)生的理解能力。在小學(xué)一年級課程中，拼音是教學(xué)重點(diǎn)，但是一味地學(xué)習(xí)拼音會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，教師們在布置家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些拼音卡片貼在家里相對應(yīng)的位置，例如：電視、沙發(fā)、電腦等拼音卡片，并且由父母和孩子進(jìn)行反復(fù)的拼讀。這樣不僅使得學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能進(jìn)一步認(rèn)識到拼音與生活有著密切的關(guān)系，從而有效地促進(jìn)了拼音學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級教學(xué)中，拼音是教學(xué)中的重點(diǎn)，而識字也是教學(xué)中必不可少的一部分，在設(shè)計(jì)與布置家庭作業(yè)時(shí)，要特別注重識字形式的多樣性，對某一詞語進(jìn)行相應(yīng)的配畫，根據(jù)小學(xué)低年級所學(xué)的教材，對語文家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)與布置，使得學(xué)生有效地對所學(xué)的知識進(jìn)行

鞏固。

二、語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要有層次性

小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置必須具備一定的層次性，要尊重每位學(xué)生的差異性。針對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要減少語文家庭作業(yè)的量，降低家庭作業(yè)的難度，讓這些學(xué)生做一些簡單的作業(yè)；對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在家庭作業(yè)布置中，要開展課外閱讀，從而增強(qiáng)學(xué)生的文字能力，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能做不同的家庭作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與布置要注重探究式

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注重探究式學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置中也要注重探究式的家庭作業(yè)；探究式家庭作業(yè)，就是學(xué)生能夠自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一種作業(yè)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師作為教學(xué)的主體對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識灌輸，由于小學(xué)生對老師的依賴性較強(qiáng)，布置探究式的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生的角色不斷轉(zhuǎn)變，能

夠變被動(dòng)為主動(dòng)。在語文課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，把問題帶到家庭作業(yè)中，通過搜集課外資料有效地完成探究式作業(yè)。

四、利用搜集資料的方法

小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要有一定的針對性，利用搜集資料的方法來布置家庭作業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。布置這種家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)的一種延伸，其最終目的就是讓學(xué)生了解到所學(xué)的知識與生活有著密切的聯(lián)系。例如，在預(yù)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生搜集能夠與生字進(jìn)行搭配的詞語，利用字典或者課外讀物進(jìn)行搜集，不僅能夠增加學(xué)生的詞語積累，還能夠在生活中準(zhǔn)確地使用。

綜上所述，要結(jié)合語文教材內(nèi)容來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，能

夠從家庭作業(yè)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地對新舊知識進(jìn)行鞏固。所以說，小學(xué)低年級語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

李蕾，梁明全.淺談小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（5）.

作者簡介：任蕾，女，1989年10月，本科，江蘇省靖江市東興鎮(zhèn)惠豐小學(xué)；小學(xué)語文。