摘 要：什么叫英語口頭表達呢？英語口頭表達能力①就是一種將所學的語言知識和表達形式通過內(nèi)容化，再將這些內(nèi)容化的語言材料進行編碼，也就說要借助英語單詞、習語、語法等，并通過正確的語音、語調(diào)傳達出來的以交流為目的一種能力。

關鍵詞：初中英語；口語能力；表達能力

一、為什么要培養(yǎng)和提高學生的英語口語表達能力

長期以來由于應試教育的影響，大多數(shù)人認為英語教學就是教學生認單詞、講詞匯、學語法等，而忽視了一個十分重要的內(nèi)容，那就是要培養(yǎng)和提高學生的英語口語表達能力，其結果可想而知，成為高分低能者，成為人們常說的學習英語的“偏才”。這些英語“偏才”一旦需要英語口頭表達時就顯得有點語言遲鈍，笨嘴拙舌。可以說，出現(xiàn)這樣的局勢是我們英語教學的失敗，就是課程標準上要求的教學目的也沒有達到。由于當今科學技術的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，人類也已進入了21世紀，國際社會交流也日趨頻繁，面臨諸多挑戰(zhàn)，可想而知這些高分低能的英語“偏才”怎么能適應時代的要求，我認為，我們的英語教學亟待改革，培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力，應成為我們諸多英語學校培養(yǎng)人才的當務之急，這也是我國全面實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、怎樣培養(yǎng)和提高學生的英語口頭表達能力

中國人學習英語，最常見的方法就是背單詞、學語法，學了幾十年英語還是不能說出一段完整的句子，要想提高學習效率，我

們必須走出這些誤區(qū)。我們知道機械地記憶單詞并不能提高英語的學習，字典上的解釋都是固定的，但是語言的運用卻是活的，機械地理解字典上的詞義會造成很大的誤解，而單一的語法學習對于提高英語口語也不是唯一的，我們學習自己的母語，從來不是學會了語法之后才開口說話的，所以一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學習語言后的一種理論思考。

1.正確的語音、語調(diào)是口頭表達的先決條件。正如漢語一樣，一個口頭表達能力強的人，他首先做到發(fā)音準確，吐字清楚，使用恰當?shù)恼Z調(diào)和語氣。說英語也是這樣，它關系到交流是否順利，是否能達到目的。學生應多聽地道的英語，如BBC、VOA節(jié)目，模仿其語音、語調(diào)都是很重要的。

2.充分有效地利用教材。新教材的每個單元的對話和閱讀文章都是進行口頭表達能力訓練的好材料，是獲得語言信息的第一手好材料。學生通過對這些材料的學習和理解，內(nèi)化為自己的東西，這種內(nèi)化的過程就是用自己的話把所學的東西嚴格、準確、有序、科學、流暢地表達出來。這個過程具體表現(xiàn)在：

第一，根據(jù)課文的對話口頭編制相似的，擴展性或簡略式的對話；或者用自己的話有增有減地講述對話的內(nèi)容。

第二，閱讀文章后，說出每段的大意或關鍵詞句，說出文章的中心思想。

第三，要求學生用所學的知識解析詞、詞組或句子。

3.向外界獲取語言信息。加強閱讀教學，引導學生博覽群書，博聞強識，看英文錄像，既積累詞匯，又積累語匯，既注意語言的正確使用，又注意語言的美感。平時爛熟于心，用時出口成章，信手拈來。多讀書，既積累語言材料，又鍛煉學生的思維。

4.學生講評練習，是培養(yǎng)提高學生口頭表達能力的又一方法。老師上每一節(jié)課時，值日生先在黑板上出五個單選或改錯題，要求用英語向其他同學提問，然后作出評判。用英語說明題意及正誤原因。當然學生在講評時可能有些語法用語不懂，老師可以事先給以指導。這種做法既能培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，又能鞏固已學知識。

5.舉辦半小時英語晚會。晚會可在自習輔導前半小時進行，由學生輪流主持晚會。舉辦這樣的晚會學生就可以投其所好，學生能大講自己所喜歡的事情，這樣就極大地培養(yǎng)和提高了學生英語的口頭表達能力，同時也培養(yǎng)了學生的組織能力，增強學生的參與意識。

總之，口頭表達能力同英語的其他能力一樣重要，培養(yǎng)和提高學生的英語口頭表達能力已迫在眉睫。當然培養(yǎng)和提高的方法多種多樣，道路也很廣闊，我想只要我們每一位英語老師能高度重視，就一定能改變目前的狀況，培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻：

李三花.培養(yǎng)農(nóng)村初中學生英語課外閱讀興趣的研究.職業(yè)技術，2012（8）.

作者簡介：楊振剛（1972.06.05—），男，大專，貴州省黔南州獨山縣二中學，研究方向：初中英語教學方面。