吳愛軍

【摘要】 興趣是最好的老師，興趣是開啟知識大門的金鑰匙。在課堂教學中，教師應當利用環(huán)境來培養(yǎng)、發(fā)展、指導學生，使學生具有比較濃厚的學習興趣，教師要千方百計點燃學生心中探求新知的火花，激發(fā)他們探究語文的興趣。但興趣不是天生的特質(zhì)，而是環(huán)境的產(chǎn)物，對于農(nóng)村學校的孩子來說，由于教學設備簡陋，見不多，識不廣，個別學生也存在著厭學情緒。

【關鍵詞】 語文教學 培養(yǎng) 學習興趣

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-063-01

在學校學生的主要任務是學習，學習往往是辛苦的，如何提高學生的學習興趣顯得尤為重要。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質(zhì)量的有效手段之一。在初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習語文的興趣

在課堂教學活動之前，教師應該特別注意為學生營造一種充滿生命活力的教學情景。初中語文教材中的文章大都是文語兼美的名篇佳作。在充滿活力的教學情景中，教師去引導學生感悟文中蘊藏著的內(nèi)涵和詩意，去品味隱匿于語言文字深處的作者的情感。積累妙語佳句，接受人文熏陶，對于全面提高學生的語文素養(yǎng)是很重要的。如在講《天上的街市》前，我給學生播放鋼琴曲《星空》，讓學生談自己的感受。當學生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍時順勢引出牛郎織女的傳說導入新課，收到了良好的教學效果。

二、重視導入，調(diào)動學生的學習興趣

良好的開端，往往會取得事半功倍的效果。好的導入，能直接吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，使他們樂于參與學習；而一次差的導入，則會打消學生學習的念頭，讓他們覺得學習淡而無味。導入的方法很多，如：復習導入、背景介紹導入、談話導入、故事導入、創(chuàng)設情境導入、圖片導入……在具體的教學實踐中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點選擇合適的方法。例如：在教學朱自清的散文《背影》時，可先讓學生聽崔健的《父親》，在聽歌時讓學生思考父親給自己的感覺，悠揚的旋律會讓學生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會在學生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會積極談論自己的感受。由此可見，一堂課的導入對調(diào)動學生的學習興趣至關重要。

三、自主探究學習，創(chuàng)設機會讓學生積極參與

學生有了濃厚的學習興趣之后，教師此時就應適時地引導學生參與教學的過程，讓學生手腦并用，在手腦并用中充分發(fā)揮學生的主動性，要鼓勵學生不怕挫折，使學生在主動實踐過程中，去體會，去總結(jié)。

四、通過教師的榜樣作用來激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！币苍S就是這個道理吧。我在教學中也常以此鼓勵，鞭策自己，在學生面前樹立好自己的形象。比如，在教學中凡是要求學生背誦的課文，教師先背熟；要求學生寫作文，教師首先準備寫一篇下水文等。學生看教師那么認真，自然也就不敢馬虎對待了。學生尊敬仰慕自己的老師，以他為榜樣，那么學習的興趣和學習效果就不同尋常，效果甚佳。

五、及時給予學生評價，通過表揚與鼓勵來激發(fā)學生學習的積極性

1. 學生及時了解學習的結(jié)果，可激發(fā)學生進一步努力學習的興趣。比如班里有的學生寫作業(yè)，開始很認真，到了后面字跡潦草，我就抓準作業(yè)中的閃光點給予評價：“作業(yè)開頭寫得很端正，也很漂亮，老師相信你一定能寫好是嗎？”每個學生的作業(yè)我除了批對勾，打等級，也常寫上“太棒了”“加油”“老師真為你高興”“老師傷心了”等評語，學生知道了學習結(jié)果從而端正了學習的態(tài)度，激起進一步學好的愿望。

2. 從心理學角度來說，正確的評價，適當?shù)谋頁P與鼓勵，是對學生學習成績的肯定。它可以讓學生享受到成功的歡樂，從而激發(fā)學習的興趣。教育家霍姆林斯基說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！痹诮虒W中，特別是每次批改作業(yè)后，要把有進步的，字跡工整漂亮的，語句優(yōu)美的正確率高的作業(yè)進行適當?shù)谋頁P與鼓勵并讓其他同學傳閱欣賞，學生體驗到了成功的喜悅，因此產(chǎn)生了自尊心和上進心，自然對學習有了興趣。

六、課外延伸，開展豐富多彩的課外活動

我國的教學大多數(shù)是在課堂上完成的，在課堂上學生們通過聽一聽優(yōu)美的詩歌，做一做有趣的表演，畫一畫美麗的插圖等途徑，走出一條輕松、愉快的學習道路。學生們在課堂上學到的知識，要得以應用，那么我們必須開展積極有益的語文課外活動。語文課外活動和語文課堂是相輔相成的，是課堂教學的有益補充和有機延伸，通過開展語文課外活動可以激起學生學習語文的興趣。

總之，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習心理，使學生想學習，愛學習，會學習，把學習過程當作一種享受，學生才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺調(diào)動全部感官積極地投入學習，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭，他們變“苦”學為“樂”學，積極主動的去學習語文，那么學生的主體作用將在興趣中萌發(fā)，強化，學習效果將在興趣中顯現(xiàn)，學生的學習能力也將在興趣中形成。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃孟軻主編，《人生平臺上的語文》，科學出版社，2002年.

[2]鐘德贛主編，《中學語文反芻式單元教學法》，山東教育出版社，1999年.

[3]韋志成著，文教學情境論》、《語文教學藝術論》，廣西教育出版社，1996年.

[4]王尚文著，《語文教育學導論》，湖北教育出版社，1994年版.

[5]申繼亮、谷生華、嚴敏著，《中學語文教學心理學》，北京教育出版社，2001年.