張冬麗

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)的教學(xué)理念和策略是一重要途徑。新課程理念的“有效”更強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。教師可以采用興趣化教學(xué)、生活化教學(xué)、信息化教學(xué)、探究性教學(xué)等教學(xué)策略實(shí)施有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；新課程理念；高中化學(xué)

我國(guó)目前的中小學(xué)各科教學(xué)普遍都存在“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，可是學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”的問題。課堂教學(xué)的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。如何使課堂教學(xué)效益最大化？如何提升我們對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)、端正我們有效教學(xué)的航向？什么樣的教學(xué)有效？什么樣的教學(xué)高效？一直以來，這些問題都是學(xué)校教育以及相關(guān)領(lǐng)域研究的焦點(diǎn)。教育工作者通過對(duì)這些問題的實(shí)踐和研究，逐漸形成了一種以追求教學(xué)效率為核心的教學(xué)理論體系——有效教學(xué)。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果，有效率，有效益。

新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)的教學(xué)理念和策略是一重要途徑。新課程理念的“有效”更強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程，可以采用興趣化教學(xué)、生活化教學(xué)、信息化教學(xué)、探究性教學(xué)等教學(xué)策略實(shí)施有效教學(xué)。

一、興趣化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師還可通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座、化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)、化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)晚會(huì)、化學(xué)墻報(bào)、化學(xué)展覽會(huì)，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生活化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)傾聽，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位；讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足；多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。

三、信息化教學(xué)策略

當(dāng)今社會(huì)正處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，則必須實(shí)施信息化教學(xué)，在互動(dòng)的信息中將知識(shí)進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)要注意：內(nèi)容不再只局限于化學(xué)課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究的新成果；形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生討論、辯證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識(shí)的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)；授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員，或者是具有豐富知識(shí)和實(shí)踐的人，他們都可以給學(xué)生作專題報(bào)告，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、探究性教學(xué)策略

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力。

五、系統(tǒng)性教學(xué)反思

教學(xué)實(shí)踐之后的反思是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。這需要教師運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，思索教學(xué)問題，修正教學(xué)方案。教師只有把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，才能真正不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和多元性

及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用。通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所追逐的目標(biāo)，也是新課程改革對(duì)教師教學(xué)提出的更高的要求。在化學(xué)教學(xué)中，既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從關(guān)注學(xué)生的主體地位出發(fā)，這樣才能在課堂教學(xué)中達(dá)到高效、實(shí)用，才能使化學(xué)課生動(dòng)活潑，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。相信只要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索和研究，一定會(huì)使有效教學(xué)策略研究更加深刻和具體，從而更好地在教學(xué)中實(shí)施。

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