摘 要：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)作為一種新型的教育模式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中備受廣大師生喜愛。就導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)；問題；解決建議

伴隨著我國素質(zhì)教育的大力實(shí)施和新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要性顯得更加突出。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式具有趣味性、實(shí)用性、針對性、有效性的特點(diǎn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，符合了新課程教育理念的要求，對具體的實(shí)踐教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。

一、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然導(dǎo)學(xué)案教學(xué)受到人們越來越多的關(guān)注和重視，但是在具體的高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在一些問題，使得這種教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮出最大的實(shí)用價(jià)值，這也嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面進(jìn)步。

1.教師方面

教師在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中，沒有合理、準(zhǔn)確的劃分時(shí)間；不注意篩選教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的層次差異缺乏充分的了解，章節(jié)教學(xué)目標(biāo)過高；教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練等。

2.學(xué)生方面

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，未能很好地按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)；遇到問題未能及時(shí)地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流；導(dǎo)學(xué)案所涉及的章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不主動(dòng)提問，被動(dòng)地接受教師所講授的知識，大多數(shù)學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性。

二、針對導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中存在的問題采取應(yīng)對措施

在具體的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)該把握好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的趣味性、實(shí)用性、針對性和有效性，結(jié)合班級實(shí)際情況，充分了解班級的每一位學(xué)生，合理劃分小組，鼓勵(lì)小組間的交流與學(xué)習(xí)；教師應(yīng)該不斷地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，與其他教師交流導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)；合理劃分課堂時(shí)間，使得學(xué)生在導(dǎo)與學(xué)的過程中有一個(gè)明確的時(shí)間觀念；合理制定章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，營造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽提問等。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)作為一種新型的教育模式，順應(yīng)了我國教育全面改革的潮流，符合了新課程改革的教育教學(xué)規(guī)律，越來越受到人們的廣泛關(guān)注和重視。把握好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要步驟，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，必將推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

靳菲.淺談高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2013（36）.

作者簡介：閆文靜，女，出生年月：1982.08，大學(xué)本科，高中教學(xué)方面，內(nèi)蒙古烏海市第六中學(xué)。