易立奇

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)“游戲”有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。由于我是非師范類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，最初接觸到“游戲”是來(lái)自于一本“游戲理論”。雖然這是一本好書，但是在實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題往往是書上未提及的。今年是我做幼兒教師的第三年，在這三年中我一直在摸索，到底我每天陪在孩子身邊玩了什么？教會(huì)孩子什么？這兩個(gè)問(wèn)題一直出現(xiàn)在我的腦海中，有時(shí)做了一些吃力不討好的事情或是遇到挫折的時(shí)候，看到幼兒臉上天真燦爛的笑容，所有的煩惱和不愉快都會(huì)消失。所以，為了能讓幼兒更開心，作為教師，應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由自在的游戲世界。

一、孩子喜歡游戲的理由

偉大的教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！彼鲝埛攀肿尯⒆觽冏约涸谟螒蛑姓莆崭黜?xiàng)技能和學(xué)習(xí)各種知識(shí)，教師只是起到了組織和引導(dǎo)作用，必要的時(shí)候讓“孩子教孩子”。確實(shí)，幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中帶有具體形象性和情緒性，而游戲的出現(xiàn)正符合了這個(gè)特點(diǎn)，被幼兒們接受和喜愛，從而能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

玩具是孩子離不開的基本游戲工具，正是玩具的誕生，使孩子們愛玩的天性得到了發(fā)揮。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，什么東西都可以成為他們的玩具，玩具生動(dòng)形象、色彩鮮艷和聲響?yīng)毺氐奶匦晕⒆?，激發(fā)了孩子們操作的愿望，在動(dòng)手操作過(guò)程中啟迪他們的智慧，他們會(huì)從游戲中獲得知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的游戲環(huán)境

如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由自在的游戲世界，對(duì)于剛剛?cè)肼毜姆菐煼额惱蠋熓欠浅＞哂刑魬?zhàn)的。但是通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我了解到了一點(diǎn)，其實(shí)自由自在的游戲世界的主人是幼兒，教師只是扮演玩伴的角色。這次培訓(xùn)，讓我了解到幼兒的真正游戲是幼兒內(nèi)心自發(fā)的，對(duì)于感興趣的事物愿意嘗試去“玩”。所以在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，教師不妨多去問(wèn)問(wèn)孩子內(nèi)心的想法，問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡什么？孩子最需要什么？根據(jù)孩子的興趣努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們心目中的游戲世界，或許這樣更能讓幼兒參與到游戲中，真正滿足幼兒的游戲欲望。

三、孩子在游戲中的收獲

從各方面的發(fā)展來(lái)看，游戲?qū)⒆佑兄蟮膬r(jià)值。從孩子的生理發(fā)展來(lái)看，游戲提供兒童運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)身體的健康發(fā)展。從孩子的情緒發(fā)展來(lái)看，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可以帶給兒童快樂(lè)、愉悅的情緒，發(fā)展樂(lè)觀進(jìn)取的個(gè)性。從孩子的心智發(fā)展來(lái)看，游戲可以增加兒童的知識(shí)，提高想象、創(chuàng)造的能力。從孩子的社會(huì)行為發(fā)展方面看，游戲可以提供兒童與他人接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。

通過(guò)孩子間的游戲，教師發(fā)現(xiàn)“游戲會(huì)促進(jìn)幼兒自信心的增強(qiáng)和成就感的體驗(yàn)”。當(dāng)孩子離開了家庭進(jìn)入幼兒園過(guò)起集體生活，環(huán)境的改變會(huì)使孩子感到不適應(yīng)。但是在游戲中，孩子卻成為了快樂(lè)的“小天使”，因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中他們不僅可以自由變換姿勢(shì)和動(dòng)作，而且對(duì)于感興趣的動(dòng)作可以重復(fù)很多次，孩子會(huì)在游戲中獲得影響與把控環(huán)境的能力，尤其當(dāng)孩子完成了游戲中的任務(wù)時(shí)，常常會(huì)感到自己是個(gè)有能力的人，從而建立起了自信心，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

四、教師是游戲的“觀察員”

這次有幸觀摩了“個(gè)別化學(xué)習(xí)”和“角色游戲”，在觀摩中我發(fā)現(xiàn)幼兒的自主性很強(qiáng)，他們會(huì)根據(jù)自己的興趣去選擇喜歡的區(qū)域開展活動(dòng)，但是在活動(dòng)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)教師一直站在游戲區(qū)域外面關(guān)注孩子的游戲情況，不會(huì)隨意介入游戲。而作為一名入職三年的教師，時(shí)常會(huì)去介入游戲中去問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，但有時(shí)在想這樣直接去打斷幼兒的游戲是不是對(duì)幼兒特別不尊重，如果是我沉浸在一件事情中突然被打斷，我一定會(huì)很生氣。所以在今后的游戲過(guò)程中，我會(huì)努力成為一名“游戲觀察員”，多去觀察幼兒的游戲行為，不會(huì)輕易介入游戲，也不會(huì)輕易去評(píng)價(jià)游戲的好壞。

孩子應(yīng)該生活在自由自在的世界里，過(guò)多的約束不但會(huì)讓他們的童年失去色彩，而且會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造性思維能力和想象能力。還孩子一片自由、快樂(lè)的天空，用游戲豐富多彩的形式來(lái)描繪孩子們燦爛絢麗的童年，讓他們自己“玩”起來(lái)，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)的世界里茁壯成長(zhǎng)，在自由的環(huán)境中蓬勃向上。孩子是游戲的主人，游戲是孩子的伙伴。