姜華

[摘 要]加強(qiáng)思想政治理論課載體建設(shè)是推動(dòng)大學(xué)生把思想政治理論學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來的題中之義。新時(shí)期新形勢(shì)下，思想政治理論課載體建設(shè)要堅(jiān)持靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合，過程性與目標(biāo)性相結(jié)合，手段性與功能性相結(jié)合。與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)思想政治理論課載體創(chuàng)新發(fā)展，就是要做到思想政治理論課文化載體建設(shè)堅(jiān)持批判繼承、思想政治理論課活動(dòng)載體建設(shè)堅(jiān)持有機(jī)滲透，思想政治理論課管理載體建設(shè)堅(jiān)持生動(dòng)活潑，思想政治理論課傳媒載體建設(shè)堅(jiān)持科學(xué)先進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課；載體；載體建設(shè)

[中圖分類號(hào)]D64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）06 — 0032 — 02

思想政治理論課載體對(duì)于促進(jìn)教學(xué)深化、鞏固教學(xué)效果、推動(dòng)知行合一具有重要作用，是思想政治理論課實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的重要依托。長(zhǎng)期以來，載體建設(shè)始終是思想政治理論課面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。新時(shí)期新形勢(shì)下，思想政治理論課載體建設(shè)既面臨有利機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加強(qiáng)思想政治理論課載體建設(shè)、推動(dòng)思想政治理論課載體創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、加強(qiáng)思想政治理論課載體建設(shè)勢(shì)在必行

首先，加強(qiáng)思想政治理論課載體建設(shè)是推動(dòng)大學(xué)生把思想政治理論學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來的題中之義。毋庸置疑，思想政治理論課在解決大學(xué)生的理論知識(shí)和思想認(rèn)識(shí)上發(fā)揮了重要作用，深化鞏固了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義及馬克思主義的認(rèn)知把握，在推動(dòng)中國化馬克思主義進(jìn)學(xué)生頭腦方面發(fā)揮了重要作用。然而，理論與實(shí)踐相脫離、知行不一的現(xiàn)象一定程度上在大學(xué)生群體中客觀存在，一些大學(xué)生所掌握的思想政治理論知識(shí)無法轉(zhuǎn)化了他們的現(xiàn)實(shí)行為，甚至產(chǎn)生其現(xiàn)實(shí)行為背離于理論知識(shí)的現(xiàn)象，如何推動(dòng)大學(xué)生的思想政治認(rèn)知轉(zhuǎn)化為他們的現(xiàn)實(shí)具體行為成為思想政治理論課面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。實(shí)踐證明，開發(fā)和運(yùn)用思想政治理論課載體，加強(qiáng)思想政治理論課載體建設(shè)，有助于提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，推動(dòng)思想政治理論課理論實(shí)踐一體化。思想政治理論課載體成為推動(dòng)大學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用的核心所在。只有依托于思想政治理論課載體，大學(xué)生才能在現(xiàn)實(shí)生活中更好地體驗(yàn)馬克思主義理論的鮮活生命力和理論魅力，更好地體驗(yàn)中國化馬克思主義理論在推動(dòng)當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的巨大作用，更好地體驗(yàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和中國特色社會(huì)主義的光明前景。

其次，加強(qiáng)思想政治理論課載體建設(shè)是端正大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的時(shí)代需求。大學(xué)生人生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，他們多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，社會(huì)體驗(yàn)不足，生活經(jīng)驗(yàn)不夠，在一些社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)上容易產(chǎn)生思想困惑和認(rèn)識(shí)誤區(qū)。思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，在端正大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定大學(xué)生理想信念方面具有重要作用。思想政治理論課的載體運(yùn)用對(duì)于澄清大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，端正他們觀念態(tài)度，堅(jiān)定他們的馬克思主義信仰和社會(huì)主義信念具有重要作用。新時(shí)期新形勢(shì)下，一些大學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國國情認(rèn)識(shí)不夠，體驗(yàn)不足，感受不深，對(duì)紛繁復(fù)雜國際形勢(shì)下發(fā)展中國特色社會(huì)主義的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、艱巨性認(rèn)識(shí)不深，容易存在一些思想困惑，陷入認(rèn)識(shí)誤區(qū)。單純理論性的知識(shí)學(xué)習(xí)在回答大學(xué)生的思想困惑時(shí)顯得略微蒼白乏力，只有把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，依托于思想政治理論課載體，讓大學(xué)生投身火熱的社會(huì)生活和中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，才能真正深化他們的理論認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定他們的個(gè)人信念，才能讓大學(xué)生對(duì)思想政治理論課既真心喜歡，使思想政治理論課成為對(duì)大學(xué)生比較具有吸引力的課程，才能使思想政治理論課讓大學(xué)生終生受益，成為對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才有幫助的課程。依托于載體建設(shè)，在思想政治理論課中真正把思想政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力，使大學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)內(nèi)化于心，外化于形，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

二、科學(xué)把握思想政治理論課載體建設(shè)的基本遵循

首先，思想政治理論課載體建設(shè)要堅(jiān)持靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合。思想政治理論課載體的開發(fā)、運(yùn)用和建設(shè)，只有遵循科學(xué)的原則，契合內(nèi)在的規(guī)律，才能充分發(fā)揮載體的作用。作為載體，一方面必須承載思想政治理論課的基本內(nèi)容和價(jià)值旨趣，有助于推進(jìn)思想政治理論課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；另一方面又要兼具溝通聯(lián)系思想政治理論課教師與大學(xué)生之間的“橋梁”與“紐帶”作用，依托于這一載體，思想政治理論課教師得以與大學(xué)生展開良好互動(dòng)并形成和諧向上的師生關(guān)系。據(jù)此，思想政治理論課載體建設(shè)要堅(jiān)持靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合。立足靜態(tài)視角，思想政治理論課載體具有承載性，傳導(dǎo)性和關(guān)聯(lián)性，即思想政治理論課載體承載著思想政治理論課基本內(nèi)容和價(jià)值目標(biāo)，傳導(dǎo)思想政治理論課教師對(duì)大學(xué)生的人生導(dǎo)引，同時(shí)關(guān)聯(lián)思想政治理論課教師與大學(xué)生、社會(huì)生活，使三者發(fā)生交流互動(dòng)，在三方互動(dòng)中服務(wù)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才及培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可接班人的需要。立足動(dòng)態(tài)視角，思想政治理論課載體具有社會(huì)性，實(shí)踐性和發(fā)展性，即思想政治理論課載體來源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活又反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，能在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中被發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)，能不斷依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而向前發(fā)展。

其次，思想政治理論課載體建設(shè)要堅(jiān)持過程性與目標(biāo)性相結(jié)合。思想政治理論課載體建設(shè)要把過程與目標(biāo)結(jié)合起來，以目標(biāo)為統(tǒng)率指引思想政治理論課載體建設(shè)的過程發(fā)展，為過程發(fā)展指明方向；又充分展現(xiàn)思想政治理論課載體建設(shè)的過程性，體現(xiàn)載體建設(shè)的層次性感和循序漸進(jìn)的歷程。據(jù)此，思想政治理論課載體建設(shè)，既要體現(xiàn)為一種促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)效果不斷深化的強(qiáng)化過程，體現(xiàn)為促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)相長(zhǎng)的發(fā)展過程；同時(shí)又要兼具明確的發(fā)展目標(biāo)，以堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想和馬克思主義遠(yuǎn)大信念、推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)為目標(biāo)歸宿，任何時(shí)候都不能偏離和脫離于這上終極目標(biāo)。

再次，思想政治理論課載體建設(shè)要堅(jiān)持手段性與功能性相結(jié)合。思想政治理論課載體建設(shè)既是推動(dòng)思想政治理論實(shí)踐一體化的有效工具，是一種手段性存在，同時(shí)又肩負(fù)著提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效、鞏固思想政治理論課教學(xué)效果、促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要功能。加強(qiáng)思想政治理論課載體建設(shè)，就是既要把載體建設(shè)作為一種促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)深化、推進(jìn)思想政治理論課師生互動(dòng)的手段，同時(shí)，又要明晰載體建設(shè)承載著思想政治理論課基本價(jià)值定位和功能歸宿的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，明確載體建設(shè)所蘊(yùn)涵的兼具引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要功能。

三、與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)思想政治理論課載體創(chuàng)新發(fā)展

首先，思想政治理論課文化載體建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持批判繼承。文化載體歷來是思想政治理論課的重要載體，思想政治理論課文化載體建設(shè)既要立足中國，回顧源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要放眼世界，縱觀大類世界文明發(fā)展的優(yōu)秀文化資源，堅(jiān)持批判繼承的原則把繼承傳統(tǒng)與借鑒國外結(jié)合起來。一方面對(duì)傳統(tǒng)文化不盲目繼承，不搞不加區(qū)別的全盤接收，而要批判繼承5000年中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，以今視古，古為今用，把傳統(tǒng)文化納入中國特色社會(huì)主義發(fā)展大局中去考量；另一方面不盲目崇拜西方文化，既不全盤否定也不全盤接受西方文化成果，而是要批判借鑒，既充分吸收作為人類文明發(fā)展共同成果的西方文化資源，又明辨西方文化中潛藏的政治元素和階級(jí)立場(chǎng)，不能在對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)借鑒中迷失自我，失去了中國特色和社會(huì)主義立場(chǎng)，而是要真正做到洋為中用。

其次，思想政治理論課活動(dòng)載體建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持有機(jī)滲透?；顒?dòng)載體是推動(dòng)思想政治理論課把理論回歸現(xiàn)實(shí)生活的重要方式。在活動(dòng)載體建設(shè)中，由于灌輸是思想政治理論課教學(xué)的重要原則，然而正是因?yàn)檫@一原則的存在導(dǎo)致廣大思想政治課教師在開發(fā)和運(yùn)用活動(dòng)載體過程中易于形成強(qiáng)烈的政治色彩和鮮明的強(qiáng)制屬性要求。而大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，生活經(jīng)驗(yàn)不足卻情感豐富、敏感，活動(dòng)載體中的強(qiáng)烈政治色彩和鮮明強(qiáng)制屬性易于引起大學(xué)生的反感，激發(fā)他們的逆反心理，引起他們對(duì)活動(dòng)載體的排斥和抗拒，影響思想政治理論課活動(dòng)載體功能實(shí)現(xiàn)。據(jù)此，思想政治理論課活動(dòng)載體要有機(jī)滲透教育目標(biāo)于活動(dòng)之中，具有非常顯著的潛藏性，在活動(dòng)中育人，在過程中育人，發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化作用。思想政治理論課堂教學(xué)，重點(diǎn)在于解決大學(xué)生的“真知”，思想政治理論課活動(dòng)載體，重點(diǎn)在于解決大學(xué)生的“真信”。思想政治理論課活動(dòng)載體建設(shè)，就是要推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“真知”到“真信”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變、由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。

再次，思想政治理論課管理載體建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持生動(dòng)活潑。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)勞動(dòng)產(chǎn)品日益豐富，社會(huì)信息資源海量涌現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生擁有極為豐厚的物質(zhì)生活和精神生活，這種優(yōu)越的時(shí)代條件催生了大學(xué)生興趣品味和個(gè)性需求變得更為豐富多彩，他們的興趣點(diǎn)興奮點(diǎn)更加多元多樣，思想觀念和價(jià)值取向更加多元多樣，個(gè)人生活和自我需求更加多元多樣，使得他們對(duì)思想政治理論課載體的需求更加挑剔，在載體選擇上個(gè)性化趨向十分顯著。思想政治理論課管理載體如果一味堅(jiān)持與大學(xué)生的對(duì)立立場(chǎng)，一味堅(jiān)持與大學(xué)生多樣化需求的分離狀況，勢(shì)必會(huì)失去對(duì)大學(xué)生的吸引力和感染力，無法充分發(fā)揮其承載的教育引領(lǐng)作用。與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，思想政治理論課管理載體建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性和生動(dòng)性，能吸引大學(xué)生積極參與和有效響應(yīng)，讓大學(xué)生喜聞樂見。

最后，思想政治理論課傳媒載體建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)先進(jìn)。當(dāng)代社會(huì)，伴隨第三次科技革命成果的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻融入人類社會(huì)生產(chǎn)生活，各種新興媒體如雨后春筍般爭(zhēng)相涌現(xiàn)，迅速改變?nèi)祟愰喿x和學(xué)習(xí)格局。在這一時(shí)代情境下，一定意義可以認(rèn)為，誰占領(lǐng)了科技的制高點(diǎn)，誰就能掌握市場(chǎng)和把握民眾。傳媒載體，作為將全體社會(huì)成員作為潛在受眾的重要媒介，無疑是科技成果應(yīng)用和滲入的前沿陣地。傳媒載體作為思想政治理論課的重要載體，如果不能運(yùn)用前沿科技，不能掌握現(xiàn)時(shí)代條件下的科技發(fā)展，往往無法發(fā)揮出良好的承載作用。同時(shí)，大學(xué)生作為年輕一代中知識(shí)文化較高的群體，他們往往是現(xiàn)代傳媒的忠實(shí)追隨者和擁護(hù)者，往往走在運(yùn)用高科技傳媒的前列，現(xiàn)代傳媒載體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、求職、交際的重要平臺(tái)和基本工具，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容。思想政治理論課傳媒載體建設(shè)如果失去了對(duì)時(shí)代高科技成果的敏感，就會(huì)脫離當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，落后于當(dāng)代大學(xué)生的生活步伐，自然無法產(chǎn)生對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言的良好教育引領(lǐng)作用。思想政治理論課傳媒載體建設(shè)應(yīng)樹立科技理念，把握科技發(fā)展，運(yùn)用科技成果，把前沿、時(shí)尚、先進(jìn)的傳媒產(chǎn)品引入思想政治理論課載體之中，既與當(dāng)代大學(xué)生追隨現(xiàn)代傳媒的步伐一致，又適度超越，在傳媒載體建設(shè)中走在大學(xué)生前端。

〔責(zé)任編輯：金風(fēng)平〕