周秀娟

一提教育科研，教師就有自卑心理，認(rèn)為教科研很神秘，高不可攀，其實(shí)是人們給教科研披上了神秘的面紗。每個(gè)教師都有教科研的“基因”，只是沒有將潛力挖掘出來，這就需要教師進(jìn)修學(xué)校與基層學(xué)校明確職責(zé)，通力合作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同努力，創(chuàng)新思維，大膽實(shí)踐，采取有效措施，提高科研水平。

一、教師進(jìn)修學(xué)校教科所要發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用

教科所要從科研管理、科研培訓(xùn)、活動開展、資源共享等方面加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，并與督導(dǎo)評估相結(jié)合，使領(lǐng)導(dǎo)和教師明確工作思路。

1.進(jìn)行教科研知識培訓(xùn)。教科研意識淡薄和教科研能力欠缺的現(xiàn)象已經(jīng)成為制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸，所以要把增強(qiáng)中小學(xué)教師教育科研能力作為重要的培訓(xùn)目標(biāo)。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，使教師熟悉基本的教育科研操作規(guī)范，調(diào)動他們搞教育科研的積極性。主要進(jìn)行更新教育觀念培訓(xùn)、教科研方法培訓(xùn)、綜合性“專題式”科研培訓(xùn)。

抓住本區(qū)課題的弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，以一個(gè)專題主線為統(tǒng)領(lǐng)，將科研知識、科研方法融入其中。如，我對中小學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的《制作科研博客，搭建信息交流平臺》專題培訓(xùn)，使教師明確了博客的由來、定義、種類、用途、博文的分類及體裁、如何申請制作博客等知識。又通過瀏覽我“日志”中的“論文、科研計(jì)劃、科研總結(jié)、課題方案、專題講座、科研報(bào)道”內(nèi)容，增強(qiáng)了科研知識含量。

2.充分發(fā)揮科研博客、QQ群作用，進(jìn)行網(wǎng)上交流。進(jìn)行《制作科研博客，搭建信息交流平臺》的專題培訓(xùn)，目的是搭建我區(qū)科研交流平臺，互相借鑒、取長補(bǔ)短、資源共享，科學(xué)使用博客，課后作業(yè)每人必須做博客，現(xiàn)已有一半與我的博客聯(lián)網(wǎng)，我們經(jīng)常在網(wǎng)上交流，答疑解惑，互相促進(jìn)，共同提高，同時(shí)還發(fā)揮QQ群的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.開展活動，進(jìn)行科研引領(lǐng)。為發(fā)揮科研的導(dǎo)向作用，開展活動是最好辦法。我們主要通過兩項(xiàng)活動進(jìn)行引領(lǐng)：

一是通過科研年會進(jìn)行引領(lǐng)：我們每兩年召開一次科研年會，會上有局長科研工作報(bào)告、實(shí)驗(yàn)校課題經(jīng)驗(yàn)交流、科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人等表彰、各?？蒲谐晒故?。此活動的開展對科研工作起到了促進(jìn)作用。

二是通過專項(xiàng)的交流活動進(jìn)行引領(lǐng)：如我主持召開的“如何做一名科研型校長或科研型教師”區(qū)級交流會。會上校長、副校長、主任、教師等10人各抒己見，與會人員廣泛研討，具有啟發(fā)性和實(shí)效性。

二、基層學(xué)校要發(fā)揮好科研主陣地作用

1.課題立項(xiàng)要大、小兼顧，分層進(jìn)行。學(xué)校要進(jìn)行代表本校研究方向的大課題研究，來統(tǒng)領(lǐng)牽動學(xué)校發(fā)展，從而帶動學(xué)科，這樣的課題選骨干教師和學(xué)年組長研究即可，對那些對大課題不感興趣的教師，要鼓勵(lì)其進(jìn)行小課題研究，教師所感興趣的課題多是一些貼近教學(xué)的小課題，他們不喜歡對繁雜的教育理論做細(xì)致的研究和爭論，所以搞教科研，切忌貪大求全，應(yīng)大小兼顧，分層進(jìn)行。

2.校長要帶頭搞科研。校長應(yīng)在搞課題研究中走在前面，除本身不斷探索外，還要提供足夠的研究資料與學(xué)習(xí)條件，設(shè)立課題研究經(jīng)費(fèi)，可以采用“走出去、請進(jìn)來”的辦法提高科研意識。

3.學(xué)校應(yīng)請專家定期進(jìn)行指導(dǎo)。專家在課題研究中有一定的經(jīng)驗(yàn)，也有一定的理論支撐，教師只有在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能使理論和實(shí)踐的研究達(dá)到一定高度，而且教師和專家都在研究中共同成長。

4.開展科研活動，創(chuàng)設(shè)科研氛圍。各校要積極開展科研活動，以活動來促進(jìn)教科研工作的開展，通過“自學(xué)、互學(xué)、研討”等多種形式提高研究水平。

5.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在考評制度上有所傾斜。在學(xué)?？荚u制度上，科研要占較大比重。做到五個(gè)區(qū)別開來：即搞研究的與沒搞研究的要區(qū)別開來，“真”搞研究的與“假”搞研究的要區(qū)別開來，主持研究的與參與研究的要區(qū)別開來，研究的深淺度要區(qū)別開來，研究成效的高低要區(qū)別開來。學(xué)校要認(rèn)真考核，兌現(xiàn)一切獎(jiǎng)勵(lì)。

6.鼓勵(lì)教師加工整理，勤于筆耕。教師要善于積累，對一些好想法，教學(xué)好思路，教育教學(xué)中成敗得失的典型例子，教育報(bào)刊上獨(dú)到的教育新思想、教學(xué)新方法、典型案例等要隨時(shí)記下來，這些都是教科研的第一手材料，將這些材料融進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，融進(jìn)自己的思考和做法，再進(jìn)行加工整理就是教科研論文，甚至是教科研成果。