張慶輝

梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說》中做過如下的描述：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！币簧非笊鐣?huì)變革和中華富強(qiáng)夢(mèng)想的梁?jiǎn)⒊壬鸀橹甲吆籼?hào)。結(jié)果未如人意。一次次的喧囂，一次次的淡定之后梁先生得出如下的結(jié)論，國(guó)之如此皆因民智未開，所謂民智就是素質(zhì)教育?；诖耍瑢?duì)于培養(yǎng)祖國(guó)未來接班人的人民教育工作者而言，任重而道遠(yuǎn)。我僅結(jié)合作為語(yǔ)文教師怎樣真正的落實(shí)素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)探索中的體現(xiàn)，粗淺地談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、積極地探索符合學(xué)生情況的教學(xué)模式是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新探索中第一要?jiǎng)?wù)

作為從事教學(xué)的教師幾乎都有這樣的切膚之痛，無論我們的課堂教學(xué)中所展現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念。有多么的科學(xué)，多么的充滿智慧，學(xué)生們依然是一臉的茫然、不知教師所云，這種痛，幾乎每個(gè)教師都曾經(jīng)歷過。幾經(jīng)沉淀后 ，我們豁然開朗，原來我們忽視了教學(xué)中的一些最基本的東西，那就是任何意義上的探索和創(chuàng)新都要一切從教學(xué)的實(shí)際對(duì)象出發(fā)，遵循教學(xué)和教育發(fā)展的個(gè)規(guī)律，去積極的探究符合學(xué)生心理和學(xué)情的教學(xué)模式，不能盲目追求教育建設(shè)的高速度。我個(gè)人覺得，作為真正的教育工作者要靜下心來，坐住板凳，本著對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)未來負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和使命感，給自己“洗洗澡，看看病”，腳踏實(shí)地地去鉆研、去探究適合教育實(shí)際的教學(xué)模式。特別是我們這些語(yǔ)文教師就更重要，我們傳授的不單單是祖宗留下的文化，更重要的是實(shí)現(xiàn)一種內(nèi)在的血脈的傳承，所以我們必須要“求實(shí)效，務(wù)實(shí)本源”。

二、深入的挖掘教材是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)探索中的體現(xiàn)的最基本的硬件

每一位教師都知道，任何一門學(xué)科都有他自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)使命。由于學(xué)科的差異性，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)使命也是不同的，尤其是各自的情感和價(jià)值觀更是不同。作為教師每完成一節(jié)課，他的任務(wù)不單單是傳授完自己所要教授的知識(shí)就是完成了教學(xué)任務(wù)，而是在此基礎(chǔ)上也是實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀的教育，這樣才是真正地完成了這節(jié)課的教學(xué)一節(jié)完整的課。語(yǔ)文學(xué)科是一門可以反映社會(huì)的學(xué)科，涵蓋了當(dāng)時(shí)社會(huì)的各個(gè)角落，是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反映。它與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，那就是他本身就是一種與時(shí)俱進(jìn)的文化，所以在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著特殊的作用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課的時(shí)候都要仔細(xì)的深入的挖掘教材，認(rèn)真的設(shè)計(jì)教法，在寓素質(zhì)教育的理念與教學(xué)的內(nèi)容中的同時(shí)，以更新教育觀念為契機(jī)，積極主動(dòng)的努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)，同時(shí)積極進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，豐富自己，形成綜合素養(yǎng)，是讓語(yǔ)文教學(xué)探索真正地走上素質(zhì)教育之路，從而促進(jìn)素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)探索進(jìn)程中得意真實(shí)的體現(xiàn)。

三、打造專家型的語(yǔ)文教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)探索中的體現(xiàn)的根本保證

我們都嘗過甘甜可口的蜂蜜，在心悅神怡的同時(shí)，我們要感謝那些辛勤的小生靈的偉大的奉獻(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)探索過程中落實(shí)素質(zhì)教育，同樣離不開我們這些語(yǔ)文教師的辛勤努力。長(zhǎng)期以來的世俗偏見，一致認(rèn)為農(nóng)村教師落后于城市教師，況且我們還是一所農(nóng)村的小學(xué)，各方面都很不景氣?？上攵覀?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育走進(jìn)語(yǔ)文課堂，中所面臨的困窘。所以為了改變困境，我和同行們積極主動(dòng)的參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，努力理解和領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精髓，認(rèn)真地教，反復(fù)地研討、琢磨，直到我們認(rèn)為這節(jié)課沒有一個(gè)小瑕疵的時(shí)候才搬上課堂，給學(xué)生展示了節(jié)節(jié)的精品課。結(jié)果我們的勞動(dòng)有了收獲，學(xué)生不光成績(jī)得到提高，整體素質(zhì)也有所上升。我們的做法被其他學(xué)科的教師效仿，每當(dāng)想起我們都很自豪。

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多樣化才是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)探索中的體現(xiàn)的表征具體方法。

作為從教多年的語(yǔ)文教師，我深深地感到，語(yǔ)文教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)課堂就必須要搞活課堂，是使課堂多元化。教師的作用就是使學(xué)生在多元化的過程中掌舵、把關(guān)，穩(wěn)定有序的實(shí)現(xiàn)多元化的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有最充分的感知和理解，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)與娛樂之中，使學(xué)生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮。

五、弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)探索中最為正確的詮釋

素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是以弘揚(yáng)民族精神、提高民族素質(zhì)為主要目的，要求學(xué)生德智體諸方面生動(dòng)活潑全面的發(fā)展。因此課堂教學(xué)中必須以弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)為目的。弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高綜合能力的過程本質(zhì)上講就是學(xué)生在教師的組織帶動(dòng)下主動(dòng)的探究、獲取知識(shí)的過程，形成良好的思維品質(zhì)和個(gè)性特征的過程。比如，我在講《長(zhǎng)城》這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為主旨的教學(xué)模式進(jìn)行的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)重點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有序的鏈接，學(xué)生掌握得非常好。在請(qǐng)同學(xué)們談學(xué)習(xí)的感受時(shí)，還插播了一段英雄人物的視頻，讓學(xué)生身臨其境，切身的去感受那一幕幕壯舉。這種教學(xué)方法改變了以往的教學(xué)就是模式的說教，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，是讓語(yǔ)文課堂變?yōu)閹熒?dòng)、學(xué)生主體得以弘揚(yáng)的課堂，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到了素質(zhì)教育要求的目的。所以我們語(yǔ)文教師應(yīng)該只有弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，才能更好地實(shí)現(xiàn)讓素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的真實(shí)地體現(xiàn)出來。

綜上所述，我認(rèn)為要想在語(yǔ)文教學(xué)中想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)探索中的體現(xiàn)，就必須以弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性為主題，教師的主導(dǎo)作用為主要內(nèi)容來展開素質(zhì)教育，這是新時(shí)期、新課改得要求下的語(yǔ)文教師必須遵循的法則，是展開素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)探索中體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)。毛澤東主席曾說過：“未來是屬于你們的，屬于青年人的?！绷?jiǎn)⒊壬幸舱f過：“少年智則國(guó)智，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！庇墒怯^之，少年責(zé)任重大，師者責(zé)任更大。當(dāng)代的語(yǔ)文教師，必須肩負(fù)使命，只有把素質(zhì)教育的發(fā)展點(diǎn)落實(shí)到“以學(xué)生為本”這個(gè)基點(diǎn)上來，時(shí)時(shí)刻刻把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中去，才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。