楊正芳

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要突出學(xué)生的主體地位；重視實(shí)踐性；注重科學(xué)性，另外《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》無(wú)論是從課程的性質(zhì)，課程目標(biāo)來(lái)看，還是從課程內(nèi)容的設(shè)置來(lái)看，始終體現(xiàn)一個(gè)理念，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，體現(xiàn)出創(chuàng)新性，這就促使我們?cè)诮虒W(xué)方式、手段上要有一個(gè)較大的變革，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。信息技術(shù)與化學(xué)課程合理整合，能夠使教學(xué)信息在短時(shí)間內(nèi)傳遞到學(xué)生的各個(gè)感官，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強(qiáng)烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

一、為什么要把“信息技術(shù)與課程整合”運(yùn)用到高中化學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，高中化學(xué)較初中化學(xué)而言，內(nèi)容更雜、更深、學(xué)習(xí)難度更大，在困難面前很多學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。一旦他們失去學(xué)習(xí)興趣，就正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！碑?dāng)學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往伴隨著積極快樂(lè)的情緒。通過(guò)多媒體信息手段以聲音、圖像、動(dòng)作呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的資料，觸動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生邊看邊聽邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

此外，教師在運(yùn)用信息技術(shù)制作化學(xué)課件時(shí)可以根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)置形式多樣的板書，如設(shè)置多樣的字體、字號(hào)，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行字體加粗、變形、變色，配置背景音樂(lè)等?？梢娺\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)可節(jié)省單調(diào)乏味的老師板書時(shí)間，增加課堂教學(xué)的信息量，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更自由的學(xué)習(xí)空間，為他們的自由探索、大膽嘗試和創(chuàng)新提供了有利條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在授新課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，在多媒體屏幕上展示出學(xué)習(xí)目標(biāo)，放出自主學(xué)習(xí)思維導(dǎo)學(xué)圖，給出導(dǎo)學(xué)填寫題目，并給出適當(dāng)文字或聲音、圖案點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進(jìn)友愛，既提高表達(dá)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，成為學(xué)習(xí)的主人，也使教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，合作伙伴、討論對(duì)手和知心朋友。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分的感知，激勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，滿足學(xué)生的求知心理，特別是對(duì)宏觀和微觀中人們平時(shí)無(wú)法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，或播放視頻能生動(dòng)形象地表現(xiàn)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征， 分子分成原子、原子的重新組合、原子的構(gòu)造、電子的得失以及無(wú)法用實(shí)驗(yàn)演示的化學(xué)現(xiàn)象等等。變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，觀看到難以演示的化學(xué)現(xiàn)象，這樣更容易了解化學(xué)變化的現(xiàn)象、過(guò)程，理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、怎樣將信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合

化學(xué)課堂不能做實(shí)驗(yàn)時(shí)宜用多媒體。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究在教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色。但在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)（危險(xiǎn)性大、設(shè)備要求高的實(shí)驗(yàn)）不能現(xiàn)場(chǎng)操作，這樣就會(huì)使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說(shuō)服力不強(qiáng)，造一成學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。如果能把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬事實(shí)來(lái)吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官，就會(huì)收到意想不到的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，高中化學(xué)必修2中講活潑金屬的性質(zhì)，在講到與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，銫、鈁等元素在水中會(huì)爆炸，實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法實(shí)際操作?？梢宰寣W(xué)生在多媒體上觀看視頻，引起學(xué)生們情感上的共鳴，對(duì)金屬元素活潑性遞增有深刻的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)此化學(xué)知識(shí)的理解。

正確地選擇并適時(shí)地運(yùn)用多媒體，不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及想象空間，形成一個(gè)立體的知識(shí)空間網(wǎng)，還可以加深學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的理解和掌握，從而達(dá)到講解、傳授、突破知識(shí)難點(diǎn)的作用和目的。比如：高中化學(xué)必修2中，在講授元素周期表時(shí)，要求記的東西比太多，學(xué)生不樂(lè)意記也記不住，那就用信息技術(shù)手段，在網(wǎng)上搜一個(gè)京劇版的元素周期表速記，以唱歌的形式把元素周期表中主族元素記住，寓教于樂(lè)，何樂(lè)而不為！

課程內(nèi)容較多時(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎、雜亂，教師無(wú)論是講起來(lái)還是落實(shí)在黑板上都是費(fèi)力費(fèi)時(shí)不討好的。如果將所要講的內(nèi)容以表格的形式或是分類總結(jié)后制作成幻燈片，同時(shí)添加一些播放效果，先顯示提綱，讓學(xué)生自己先復(fù)習(xí)總結(jié)，再顯示提綱以下內(nèi)容，待復(fù)習(xí)內(nèi)容串講完之后，將整個(gè)內(nèi)容顯示在大屏幕上，使得內(nèi)容條理非常清晰。

當(dāng)然，任何事物都有它的兩面性，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合也不例外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，畢竟只是一種輔助手段，不能本末倒置。教師在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及具體操作過(guò)程中，應(yīng)注意以下問(wèn)題：不能忽略學(xué)生自己動(dòng)手操作或書寫環(huán)節(jié)；多媒體課件不能代替規(guī)范、系統(tǒng)性的板書；不能忽視抽象思維能力的訓(xùn)練；不能用電腦點(diǎn)擊代替學(xué)習(xí)回答問(wèn)題及師生評(píng)價(jià)。

總之，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，這不僅是一種教學(xué)方法的更新，更重要的是把信息資源引入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺和聽覺感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)和能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。化學(xué)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在不斷提高本學(xué)科專業(yè)水平的同時(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合從根本上提高教學(xué)效率。