韋明族
數(shù)學(xué)是一門科學(xué),因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是一項(xiàng)長期而艱苦的任務(wù),作為初中數(shù)學(xué)教師,必須從七年級開始,抓好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),對今后的學(xué)習(xí)將起到至關(guān)重要的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),將使之受益一生。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),在教學(xué)中,學(xué)生不是接受知識的容器,而是在教師指導(dǎo)下,靠自己學(xué)會、主動地思維獲取。學(xué)生,是教育的踐行者。一種教學(xué)方法是否有效,學(xué)生是檢驗(yàn)其效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)他們具備優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力的最佳階段。初中生的思維極其活躍,個(gè)性十分鮮明,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同。針對這樣的情況,作為老師應(yīng)該認(rèn)真了解影響學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部和外部因素、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力及其心理活動的規(guī)律,通過對課堂教學(xué)的節(jié)奏控制,設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方案、采用多種教學(xué)方法,從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和主動性,鍛煉他們獨(dú)立思考、思維創(chuàng)新的能力,使他們具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為新課改時(shí)期中的教師必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo),真正做到授之以魚,不如授之以漁。 那么如何對初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)呢?
一、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
預(yù)習(xí),是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí),首先讓學(xué)生對教材有一個(gè)感性認(rèn)識,明確這一節(jié)學(xué)什么。其次要了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己對這一節(jié)的疑點(diǎn),從而把握聽課的主動權(quán),讓學(xué)生帶著問題去聽課。另外,通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的舊知識,提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。久而久之,學(xué)生就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、課堂學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取新知識的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主陣地。教師往往只重視教,忽略了學(xué)生學(xué)的狀況;教師只備教材,不備學(xué)生,課堂僅是機(jī)械地傳授知識的場所;未能充分發(fā)揮學(xué)生用眼、耳、手、腦積極地獲取知識,掌握知識的能力。所以教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),將課堂交給學(xué)生,要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生整合信息,獲取新知識,以及交流與合作的能力。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)從五個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo):聽課、思考、動手、提問、記憶。
三、課后復(fù)習(xí)鞏固及作業(yè)方法的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一定量的習(xí)題是必不可少的,否則基礎(chǔ)知識掌握不了、基本技能不能形成,更談不上熟練應(yīng)用了,因此,筆者認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)不折不扣地去完成數(shù)學(xué)課堂課后練習(xí),盡可能提倡學(xué)生利用課余時(shí)間去讀一些雜志、學(xué)習(xí)報(bào)及參考書等,從中獲取更多的信息,從而拓展學(xué)生自身的知識面,加深對基礎(chǔ)知識的理解。
但沒有學(xué)習(xí)方法的學(xué)生課后往往急于完成書面作業(yè),而忽視必要的復(fù)習(xí)鞏固和記憶,以致出現(xiàn)照例題模仿,套公式解題的現(xiàn)象,甚至抄襲,為交作業(yè)而作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固和深化理解知識的應(yīng)有作用。為此,在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上,要求學(xué)生每天認(rèn)真閱讀教科書,對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容要字斟句酌的,耐心復(fù)讀研讀,沉思默想,咀嚼體味數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵,觀察、比較、分析數(shù)式、圖形的結(jié)構(gòu)和各元素間的關(guān)系,領(lǐng)悟課堂知識的來龍去脈,同時(shí)記憶公式、定理、性質(zhì)、法則;然后獨(dú)立完成作業(yè),在實(shí)踐操作或解題后進(jìn)行再反思。在作業(yè)方面,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)施文字語言、符號語言、圖形語言之間的相互轉(zhuǎn)換;如何由已知條件畫出規(guī)范的圖形,開始可以讓學(xué)生模仿,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)
新課改前無論是課堂、單元小結(jié),還是期末總結(jié),初中學(xué)生大部分是依賴教師。因此,筆者認(rèn)為必須從七年級起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)的方法,指導(dǎo)的方法是一要看書、看筆記、看習(xí)題,通過看,回憶、熟悉已學(xué)的內(nèi)容;二要列出相關(guān)的知識點(diǎn),標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn),列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系;三要有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些不同程度、各種類型的習(xí)題,通過解題再反饋,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,最后歸納實(shí)踐操作和解題的方法。師生總結(jié)相結(jié)合,教師總結(jié)要達(dá)到精煉和升華知識,突出數(shù)學(xué)思想方法的目標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能向更高層次發(fā)展。
總之,我們作為教師不管你知識有多么淵博, 學(xué)識有多么豐富, 但教給學(xué)生的知識總是有限的。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法, 讓其理解學(xué)習(xí)過程, 使其知道怎樣學(xué)習(xí), 獲得一把打開知識寶庫的鑰匙, 則可以使學(xué)生終生受益。以研究指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)方法的前提, 這是當(dāng)前教學(xué)方法改革中的一個(gè)新的發(fā)展趨向。實(shí)踐證明: 只有教法和學(xué)法處于和諧統(tǒng)一的時(shí)候, 其教學(xué)效果最佳。因此,教師不僅要重視自己的教法,而且要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。