黃仁平

我校在課堂教學(xué)改革方面，遵從小學(xué)生好奇心強(qiáng)、善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于探究的天性，全面推行“2+1”課堂教學(xué)改革。“2”，是指教師在實(shí)施課堂教學(xué)中主要采用“自主”與“合作”的教學(xué)方法，“1”是教學(xué)激勵(lì)法。教學(xué)中，教師結(jié)合教情、學(xué)情，以及學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，充分利用自主、合作的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)將激勵(lì)法貫穿于教育教學(xué)的始終。作為學(xué)校信息技術(shù)老師的我，也不例外加入到“2+1”課堂教學(xué)改革中。通過(guò)近年的“2+1”課堂教學(xué)實(shí)踐，小有所獲，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提高，下面我就談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)學(xué)科的“2+1”課堂教學(xué)。

一、讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，提高聽(tīng)課效率

“好的開(kāi)始是成功的一半”，這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，都要事先有充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)校校本教研“2+1”課堂教學(xué)的要求，學(xué)生要充分做好學(xué)科課前預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)充分，才能提高聽(tīng)課的效率，有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，明確當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生有針對(duì)性地檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。學(xué)生自己查找、處理信息，較好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我校采用的是西南師范大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)教材，針對(duì)教材的特點(diǎn)和每課的要求，我有針對(duì)地布置好學(xué)生課前預(yù)習(xí)。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，絕大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，只有少部分學(xué)生家里有電腦能上網(wǎng)，我就分層次的布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，聽(tīng)課的效率和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成效率就會(huì)提高。

二、大膽創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生保持情趣

創(chuàng)新是永恒的主題，信息技術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，我認(rèn)為，結(jié)合時(shí)代、地域和教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容都充滿(mǎn)好奇心，都想去探究，想去實(shí)踐。信息技術(shù)要讓學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。老師在設(shè)計(jì)課的內(nèi)容時(shí)就要注意信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的許許多多的空間，就要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，如“flash”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作、frontpage中的網(wǎng)頁(yè)制作……給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。我們教學(xué)的目的是希望學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，我們可以恰當(dāng)?shù)剡x擇，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中結(jié)合身邊事物、結(jié)合生活，讓學(xué)生做到學(xué)有所用。

三、引領(lǐng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

（一）課堂引入是至關(guān)重要的

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，作為信息技術(shù)課的“頭”——課堂引入設(shè)計(jì)能夠迅速地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終完成自身知識(shí)水平的一次新的構(gòu)建。根據(jù)信息技術(shù)每課的特點(diǎn)、內(nèi)容，有選擇地采取游戲、猜謎語(yǔ)、看動(dòng)畫(huà)、欣賞作品、創(chuàng)設(shè)情境等方式導(dǎo)入新課，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師當(dāng)好主導(dǎo)角色，大膽放手讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能

我校研究實(shí)踐的自主、合作加激勵(lì)的“2+1”課堂教學(xué)，對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在繪畫(huà)中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)當(dāng)好組織者，主導(dǎo)的角色，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）組織好小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分工、協(xié)作，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲

信息技術(shù)課是一門(mén)應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)水平差異特別突出，為縮小這種差異，也結(jié)合學(xué)校“2+1”課堂教學(xué)研究的實(shí)踐，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓合作學(xué)習(xí)構(gòu)建在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。在分組時(shí)，將不同層次的學(xué)生、男女學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好、組織能力較強(qiáng)的同學(xué)做小組長(zhǎng)，在分組活動(dòng)時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，照顧到了各種層次的學(xué)生，而且讓孩子們懂得分工、協(xié)作的重要性。

四、教師靈活實(shí)施課堂激勵(lì)和課后激勵(lì)，讓學(xué)生始終有學(xué)習(xí)的積極性

課堂激勵(lì)要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)大張旗鼓地給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)正面干預(yù)、補(bǔ)救、指導(dǎo)。教師的激勵(lì)要有具體性與及時(shí)性，要能夠表達(dá)熱情的態(tài)勢(shì)，要注意強(qiáng)調(diào)努力的價(jià)值，要突出亮點(diǎn)的揭示，還要根據(jù)課堂需要，靈活創(chuàng)設(shè)各種形式的激勵(lì)辦法（在原有的“奪紅旗”、“奪五角星”、“戴小紅花”基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同對(duì)象，不同特點(diǎn)和不同場(chǎng)合，選擇不同的賞識(shí)激勵(lì)方法。至于選擇何種賞識(shí)激勵(lì)的方法，要根據(jù)學(xué)生的心理需求、個(gè)性特點(diǎn)和具體場(chǎng)合來(lái)確定。在信息技術(shù)課上，這就要老師把握好激勵(lì)的度。

“2+1”課堂教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師恰當(dāng)?shù)募?lì)，學(xué)習(xí)氛圍和諧輕松了，教學(xué)效果明顯，提高了課堂教學(xué)的有效性。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越豐富多彩，別開(kāi)生面，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，我相信，“2+1”課堂教學(xué)一定會(huì)讓信息技術(shù)課堂變得更加有效，達(dá)到“卓越課堂”的要求。