閆改蘭

對于剛從初中升入高中的學(xué)生，高中的一切都很新奇和神秘，他們對高中充滿了好奇的同時也帶著一些恐慌，尤其是高中的英語學(xué)習(xí)。隨著詞匯的成倍增加，語法的復(fù)雜化，閱讀篇目的增長等等，都給學(xué)生帶來了心理上的壓力，使他們無所適從，不知如何學(xué)好高中英語。因此，做好學(xué)生初升高的英語銜接，成了高一英語教師的當(dāng)務(wù)之急，那么該如何進行初升高的英語銜接工作呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐提出了如下一些建議。

一、多關(guān)心、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸、常談心，加強相互間的了解，及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法；同時，還要幫助他們認識到，學(xué)習(xí)英語要多進行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己反復(fù)實踐。要幫助學(xué)生分析英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法。讓學(xué)生明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，“預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→鞏固”，一步都不能少，幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實際情況的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

英語這門學(xué)科的知識點較散、語法多、詞匯量也較大，學(xué)生很難全面掌握或靈活運用，因此只有培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣，才能夠匯小流而成江河。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣。英語是一門語言，是用來交流的工具。但是，在應(yīng)試教育背景下，扭曲了英語教育的目的，很多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，淪為考試的工具。新課改下的素質(zhì)教育要求教師重視學(xué)生英語口頭能力的表達，在英語學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生大聲的朗讀英語，力求把一些精彩的句子、段落背下來。讀得多了，背得多了，自然就形成了一定的英語語感，這樣，以后的英語學(xué)習(xí)就會輕松很多。

二、教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地運用教材

初高中英語教材有一定的跨度，高中英語教材容量大、要求高，教學(xué)節(jié)奏快，單詞越來越多，課文越來越長，難度越來越大，在初中的基礎(chǔ)上注入了大量的語法點、知識點，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同時又側(cè)重閱讀能力，且加大了詞匯量和閱讀材料的份量，更貼近現(xiàn)代生活，時代信息濃，內(nèi)容涉及面廣。相當(dāng)一部分學(xué)生一時難以適應(yīng)。這就需要高中英語教師尤其是高一英語教師要合理處理教材，樹立新的教材觀。教師不能機械地按部就班地使用教材，而要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，可對教材編排的順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可對教材內(nèi)容進行重組甚至增減，讓教材內(nèi)容和教學(xué)活動更貼近學(xué)生的實際。

新課標(biāo)要求教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。在使用教材的過程中融入自己的智慧和創(chuàng)新，對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行加工，設(shè)計出精致的教學(xué)設(shè)計，將教材的知識激活起來，形成具有自己教學(xué)個性的教材。

三、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，運用科學(xué)的導(dǎo)入方法可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，使他們積極主動去探索知識，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。英語是一門語言，需要語言環(huán)境，直觀真實的畫面使人有身臨其境的感覺。教師可以利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的功能，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點，是過去任何一種媒體技術(shù)無法比擬的，因此要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。

鉆研教材，精心設(shè)計，努力創(chuàng)新教法。英語教學(xué)不僅要教會學(xué)生理解所學(xué)的閱讀材料，而且還要教會學(xué)生怎樣理解閱讀材料，講解課文時，應(yīng)選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語，巧妙地設(shè)計板書，使板書能勾畫出課文梗概，必要時，讓學(xué)生根據(jù)板書，自己組織語言，對文章進行復(fù)述。閱讀后，鼓勵學(xué)生表述自己對文章的見解，以小組為單位，討論并陳述觀點。閱讀教學(xué)是完成從“知識向能力過渡的實戰(zhàn)”，它不僅是常規(guī)教學(xué)的組成部分，而且也是高考的重要組成部分，所以要鉆研教材，創(chuàng)新教法，只有這樣，英語教學(xué)才能達到素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。

四、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

一方面，教師在英語教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會到自己是思維領(lǐng)域里的一個勞動者和收獲者。通過訓(xùn)練、測試，尤其是考試，幫助學(xué)生掌握知識要點和復(fù)習(xí)功課的方法，要讓學(xué)生了解評分標(biāo)準(zhǔn)，事先采取措施避免盲目作答，力爭做到胸有成竹，讓他們感到有所收獲。這樣，學(xué)習(xí)的積極性才會高漲，心理負擔(dān)才會減輕，主動性和獨立性才能增進。另一方面，可精心設(shè)計一些挫折，提供能使學(xué)生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點的機會，借此進行教育，讓他們從中找到努力的方向。通過這樣的訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還可使學(xué)生在遇到難題時，能夠鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。

總之，要使高一新生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是我們教師要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)上的障礙，樹立學(xué)習(xí)信心，并實時給予學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從學(xué)生的實際出發(fā)，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相信有了良好的開端，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會輕松愉快，得心應(yīng)手，這樣學(xué)習(xí)一定會提高的。