李福德

【摘要】 化學(xué)這門學(xué)科，其實驗性是十分強的，這也就要求學(xué)生的動手能力需要很強。所以，在進行化學(xué)教學(xué)時，不但是需要對基礎(chǔ)的理論知識做系統(tǒng)的講解，同時，對于學(xué)生的實際操作能力也需要加以強化。在進行化學(xué)教學(xué)時，要注意運用創(chuàng)新理念，全面提升學(xué)生認識問題以及動手解決問題的能力和水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生得到全面的綜合發(fā)展了。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué) 革新 操作水平

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-028-01

在進行初中化學(xué)教學(xué)時，全面提升學(xué)生的實際操作水平是十分重要的，不但是給學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時，也能促使學(xué)生運用所掌握的化學(xué)知識來解決實際遇到的問題，讓化學(xué)這門學(xué)科能發(fā)揮其實際的作用。所以，全面培養(yǎng)學(xué)生的實際操作水平不但是具有理論意義，同時，更具有十分現(xiàn)實的意義。

一、找出問題，全面提升學(xué)生的探索能力

在教學(xué)過程中，老師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、找出問題，而不是局限在書本知識中，要鼓勵學(xué)生敢于提出自己所發(fā)現(xiàn)的問題，然后進行進一步的講解和探索，只有這樣，才能提升學(xué)生自主學(xué)生的能力。我們都知道，許多化學(xué)元素是存在特殊性的，許多學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，為什么這些元素比較特殊呢？在這時，老師不能直接告訴學(xué)生原因所在，而是要讓學(xué)生們進行自我探索和研究，老師在一旁進行引導(dǎo)，給予他們提示，一起來找出問題的原因所在。通過這種方式，就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提升他們學(xué)習(xí)的主動性。假設(shè)在教學(xué)過程中遇到了老師也不能解決的問題，就需要老師和學(xué)生們一起在課外搜集資料，在下一堂課時，老師和學(xué)生們一起就所搜集到的資料進行探討，然后一起找到解決問題的方法，最終得到正確的答案。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平

興趣是學(xué)習(xí)不可缺少的要素，也是學(xué)生不斷追逐和探求新知識的源動力。學(xué)生一般都人為化學(xué)的學(xué)習(xí)十分的枯燥，而這也是阻礙化學(xué)教學(xué)水平提高的主要因素。假設(shè)可以在教學(xué)過程中全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的好奇心，讓他們自發(fā)的喜歡化學(xué)這門課程，那么，最終的教學(xué)質(zhì)量就一定會得到有效提升。

比方說老師在進行某些化學(xué)知識的講解時，就可以適當?shù)耐ㄟ^課外的相關(guān)知識來彌補課本的枯燥，通過故事形式來講解這些知識就能很好地提升學(xué)生的興趣，這樣不但是有效傳授的了知識，又可以給學(xué)生留下深刻的印象。

三、實踐探索，提升學(xué)生的科學(xué)理念

在進行化學(xué)教學(xué)時，對于那些已經(jīng)研究出來的科學(xué)理論，老師不能直接告知給學(xué)生，而是需要給學(xué)生講解發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象、提煉出科學(xué)理論的詳細經(jīng)過，給學(xué)生提供更多的時間和空間來進行思索和探討。其次，讓學(xué)生提出相關(guān)問題，設(shè)計相應(yīng)的實驗，在實驗的設(shè)計方法上，老師要給予必要的指導(dǎo)，憑借實驗，對科學(xué)理論加以驗證，最終發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。在進行實驗時，由于學(xué)生的知識水平有限，很可能通過實驗得出的結(jié)果和現(xiàn)有的科學(xué)理論相違背，這時候就需要讓他們進行研討，找出其中存在的問題和缺陷，從而更好地解決問題。假設(shè)他們所進行的實驗取得了成功，同樣需要學(xué)生對成功的經(jīng)驗加以總結(jié)，要能找出自身所設(shè)計的實驗和科學(xué)家所設(shè)計的實驗彼此之間存在的共性和不同。不但是要讓學(xué)生知道科學(xué)理論，而且要讓他們知道為什么會得出這種理論，讓他們在掌握知識的同時也能掌握其研討的方法，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式，而且，也能有效培養(yǎng)他們的積極探索、敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)理念。

四、進行實驗，全面提升學(xué)生的操作水平

在化學(xué)的教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的操作水平，是離不開化學(xué)實驗的。就化學(xué)這門學(xué)科來說，主要探究的是物質(zhì)的本質(zhì)特性以及彼此之間的關(guān)聯(lián)性，而這些東西單純的依托講解是很難達到預(yù)期效果的，在多數(shù)情況下，我們需要通過實驗來將它們的特征展現(xiàn)出來，而相比其它的學(xué)科來說，這一點正是化學(xué)的與眾不同之處。但從當前的化學(xué)教學(xué)實際情況來看，通常情況下都是老師在進行實驗，展示給學(xué)生看，他們真正動手操作的實驗機會十分缺乏。針對這種現(xiàn)實情況，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要給學(xué)生提供更多的實際操作機會，讓他們自己去探尋其中的原理，老師起輔導(dǎo)作用。促使學(xué)生在親自動手進行實驗的過程中不斷地提升實際操作水平，更加自主地進行化學(xué)學(xué)習(xí)。

五、認知科學(xué)名人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念

無論是一個民族還是一個國家，都離不開創(chuàng)新，同時，也是當代人理應(yīng)具有的能力和素質(zhì)。在進行化學(xué)教學(xué)時，除了要讓學(xué)生掌握已有的科學(xué)理論之外，也要讓他們認識到相關(guān)的科學(xué)名人，悉知這些人士的科學(xué)精神以及人格魅力，對學(xué)生進行教育和感化。除此之外，要讓學(xué)生悉知他們做出的科學(xué)貢獻，讓他們知道在探尋科學(xué)真理的過程中遇到的阻礙和困難，讓學(xué)生知道，科學(xué)的創(chuàng)新和進步并不是暢通無阻的，也不是一成不變的，而是需要通過不斷地發(fā)展、不斷地質(zhì)疑、不斷地探索才能得到的。無論哪一種科學(xué)理論，都是通過了無數(shù)艱辛和質(zhì)疑才能得到的，而且，并不是絕對的具有權(quán)威性的，無論是哪個人，都是具備創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的潛能的。

六、總結(jié)

在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的實際操作能力和水平是至關(guān)重要的，作為老師，在進行教學(xué)時，也要不斷地探索，不斷地發(fā)現(xiàn)，找出最為科學(xué)有效的教學(xué)方案，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致得到全面的提升，不斷地促使學(xué)生更為積極主動的進行化學(xué)學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的實踐水平、探索水平、思考水平和科學(xué)理念，最終全面提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的實際操作水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王詩龍.初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].家教世界，2012年22期.

[2]吳俊.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)時代，2013年24期.