蔡江波

【摘要】高職院校的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)是其中的重要基礎(chǔ)性的公共課程.數(shù)學(xué)教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力、邏輯思維能力、分析能力等多方面能力的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ).現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，還存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)行不斷的深入改革，從而真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的目的.

【關(guān)鍵詞】高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；課程改革；探索與實(shí)踐

一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)生產(chǎn)對(duì)于人才的需求不斷提高，良好的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代人才的重要標(biāo)準(zhǔn).數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)能力的重要基礎(chǔ)性學(xué)科之一，現(xiàn)階段的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，還存在一定的問(wèn)題.

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)效果不佳，難以真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)開展的目的

近年來(lái)，隨著我國(guó)高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源素質(zhì)下降，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，考試時(shí)甚至有些學(xué)生只考了十幾分，相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)很低，連簡(jiǎn)單的平方差公式、方冪的運(yùn)算、通分及因式分解都不會(huì)，進(jìn)入高職院校后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性和自覺(jué)性更差，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，普遍存在著厭倦情緒.

2.學(xué)生缺乏參與和實(shí)踐意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，影響了高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)和思維能力的提高，而師生互動(dòng)性強(qiáng)、課堂氣氛活躍的教學(xué)模式越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎.作為高職教師，我們必須認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作.這就要求教師要有較高的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí).但是，現(xiàn)在的大多數(shù)高職學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中沒(méi)有自信心，而且學(xué)習(xí)的興趣不夠濃，給教師的授課帶來(lái)了很大的困難.因此，如果教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，那么就很難提高教師的授課效果.

3.受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響太深，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程體系大體上是嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)科學(xué)的體系展開的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí).幾十年來(lái)，不論是小學(xué)、中學(xué)，還是中專和大學(xué)，一直實(shí)行這樣的教學(xué)模式：教師課堂講課，學(xué)生做筆記；教師布置作業(yè)，學(xué)生做作業(yè).在這樣的模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮.傳統(tǒng)的高職教學(xué)方式也是按教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，然后按制訂的計(jì)劃進(jìn)行授課.每節(jié)課的授課思路和內(nèi)容都是由教師事先準(zhǔn)備好的，課堂上是教師為主，忽略了學(xué)生的主體地位.雖然每堂課都按計(jì)劃完成，但是教師沒(méi)有將教學(xué)效果放在第一位，從而造成了學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，缺少學(xué)生之間的相互溝通、師生之間的了解與交流，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

4.在高職教學(xué)過(guò)程中，缺乏完善的基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高職教學(xué)的重點(diǎn)一般放在專業(yè)教學(xué)上，學(xué)校教學(xué)管理的焦點(diǎn)一般亦在專業(yè)教學(xué)上.因此，對(duì)于高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，通行的辦法往往是消極處理，即一再降低教學(xué)難度，概念了解即行，公式會(huì)用即可.與之相應(yīng)的是考試難度降到不能再低的程度，步驟要少，計(jì)算要簡(jiǎn)，綜合程度要低，甚至沒(méi)有綜合應(yīng)用類題目.考試的目的幾乎畸形地退化為盡最大可能保證大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)考試，而不是促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

總之，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為宗旨.高職院校的教師在開展教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好教學(xué)改革工作，切實(shí)深入教學(xué)改革內(nèi)容，有效提高高職院校的人才培養(yǎng)水平.

二、高職數(shù)學(xué)教育改革的措施

1.要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)意識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)

高職學(xué)校的教學(xué)工作，要針對(duì)高職學(xué)生與其他院校學(xué)生的不同，提高教學(xué)工作的實(shí)效性.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作上，要與學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平相適應(yīng)，制定具有可行性的教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合不同專業(yè)需求，將傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才為教學(xué)主要目的.在教學(xué)內(nèi)容的深度設(shè)計(jì)上，要以實(shí)用性為主要出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)工作的針對(duì)性，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要基礎(chǔ).在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有獨(dú)立自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生要在以后的工作與學(xué)習(xí)中，不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而保證與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng).高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與思維能力為最終目的，從而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng).

2.優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度

現(xiàn)階段，高職院校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)間比例與其他學(xué)科相比，還有很大的不足.在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，提高教學(xué)內(nèi)容的深度，并且將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系.只有保證教學(xué)內(nèi)容的合理性與深度，才能在有限的教育時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更快、更系統(tǒng)地完成教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取.高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，建立一套具有特色的符合自身實(shí)際人才培養(yǎng)需求的教學(xué)體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性.

3.解決問(wèn)題“過(guò)程”教學(xué)法

高等數(shù)學(xué)所講的理論知識(shí)都是數(shù)學(xué)家們從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而思考出來(lái)的方法和理論，可見，高等數(shù)學(xué)理論的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是日常生活的需要，在將數(shù)學(xué)定理等理論性知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生們之前，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問(wèn)題從學(xué)習(xí)中尋找答案，這是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)，在解決問(wèn)題的各個(gè)階段，有方向地指導(dǎo)學(xué)生去掌握其中的數(shù)學(xué)思想和方法，并運(yùn)用這些方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.這種教學(xué)方式的最大特點(diǎn)是老師和學(xué)生共同解決問(wèn)題.這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)思想得到了形象化，不再抽象得讓人捉摸不定，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而得到較好的成效.

4.提高現(xiàn)有教學(xué)方法的科學(xué)性，提高教學(xué)成效

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果.啟發(fā)式教學(xué)是一項(xiàng)具有高效率特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師要深入地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并且仔細(xì)分析與研讀教材，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置良好的教學(xué)目標(biāo).在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)不斷地引導(dǎo)與啟發(fā)，建立一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中.高職院校的學(xué)生由于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在不足，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)厭學(xué)、煩躁等心理，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的不良心理進(jìn)行疏導(dǎo)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、自主地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).與此同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性與有效性.在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)上，教師要因材施教，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教育方式，實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)，進(jìn)而幫助不同層次的學(xué)生完成共同的成長(zhǎng).另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師可以采用多媒體等新的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生直觀、形象地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中.

5.對(duì)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革

在數(shù)學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中，要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，推行科學(xué)、有效的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式，樹立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)觀念.傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作大多是針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況、不足進(jìn)入綜合的分析，難以為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供有效的依據(jù).新的教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式，可以針對(duì)學(xué)生的平時(shí)考試成績(jī)、開放考試成績(jī)以及閉卷考試成績(jī)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，幫助教師為學(xué)生提供更加合理的教學(xué)改進(jìn)方法，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于高職院校的教學(xué)工作與其他院校有很大的不同，并且數(shù)學(xué)教學(xué)本身也具有一些特點(diǎn)，教育工作者要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)在高職教育中的作用和地位進(jìn)行深入的分析與了解，并且提高重視程度.在教學(xué)工作的開展過(guò)程中，適時(shí)地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)思想，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段，提高整體高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

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