胡雪晶

摘 要：“興趣是最好的老師”。以教學實例為切入點，對興趣教學法在初中數(shù)學課堂教學中的運用策略展開了分析與研究。

關鍵詞：初中數(shù)學；興趣教學法；數(shù)學史料

所謂興趣教學法，是指教師利用學生的好奇心以及探究心理，有意識、有目的地為他們營造一個愉悅、融洽的課堂氛圍，以此最大限度上激發(fā)他們的學習興趣、調(diào)動他們學習積極欲望的教學方法。以下，筆者就結(jié)合自身的教學實例，就初中數(shù)學有效調(diào)動學生學習興趣的方法進行初步分析。

一、利用數(shù)學史料調(diào)動學生學習興趣

縱觀數(shù)學歷史的發(fā)展過程，其中蘊含著眾多膾炙人口的數(shù)學故事以及著名數(shù)學家的趣聞軼事，而初中階段的學生往往對其持有較強的探究興趣及了解的欲望。因此，初中數(shù)學教育工作者可以將相關的數(shù)學史料融入數(shù)學教學活動之中，以最大限度上調(diào)動他們的學習熱情與積極性。

如：學習“負數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容知識點時，我就向?qū)W生講解了我國數(shù)學家率先發(fā)現(xiàn)、使用負數(shù)的真實歷史，并明確告訴學生“中國人最先使用負數(shù)，在國外，負數(shù)的出現(xiàn)和使用要比我國遲好幾百年?！比绱耍茸寣W生認識到了我國古代數(shù)學發(fā)展的輝煌成就，又巧妙地激發(fā)了他們對于負數(shù)相關內(nèi)容的學習興趣以及積極性，而這些都為我接下來更好地展開這部分知識的講解奠定了良好的情感基礎。

二、“放手”讓學生自主探究、自主學習，以此誘發(fā)其學習興趣

隨著年齡的逐漸增長，初中學生已經(jīng)初步具備了自主學習的欲望及要求；而傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學模式將學生始終置于一個被動的學習地位。如此，兩者就產(chǎn)生了嚴重的沖突與矛盾，嚴重影響了初中學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)與調(diào)動。

為此，我個人認為，要想更好地誘發(fā)學生積極、主動學習的欲望與動機，教師不妨嘗試“放手”，將學習的主動權真正交還到學生手中。這樣，一方面可以滿足學生自主學習的要求，從而有效調(diào)動他們對于數(shù)學學習內(nèi)容的興趣以及積極性；另一方面更有利于學生自主探究、自主學習等數(shù)學綜合能力的進步與發(fā)展。這些都為初中數(shù)學課堂教學效率的提高及學生日后更好地進行學習提供了充足的保證。

總之，我們初中數(shù)學教師必須依據(jù)教學的具體內(nèi)容及學生的主觀學習情況，將興趣教學法巧妙地運用到教學實踐之中。這樣才能促使學生在興趣的引導下，謀求最佳的學習質(zhì)量及效果。

參考文獻：

陳開明.讓興趣有力牽引學生在學海上乘風破浪：新課程背景下的初中數(shù)學興趣教學.考試周刊，2011（8）.

編輯 李建軍