李洪學(xué)

高中學(xué)校的重要組織資源和核心競爭力的學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力，是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊在校長的領(lǐng)導(dǎo)下通過一系列外在行為相互協(xié)調(diào)整合而形成的服務(wù)于學(xué)校組織目標(biāo)、確保領(lǐng)導(dǎo)過程順暢運行的影響力。它具有逐步生成、不斷內(nèi)化的動態(tài)特征，能夠發(fā)揮導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范、輻射功能。所以，學(xué)校管理的高效率依賴于校長領(lǐng)導(dǎo)能力的提高、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、學(xué)校管理制度的調(diào)整，以及良好組織氣候的營造。

高中學(xué)校的校長是高中學(xué)校管理的核心人物，其教育思想、民主意識、團(tuán)隊協(xié)作態(tài)度，直接影響著學(xué)校發(fā)展的方向。一個成功的校長需要擁有超凡的領(lǐng)導(dǎo)能力，校長在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中處于核心地位，在學(xué)校發(fā)展中，校長處于決策地位，同時在管理學(xué)校的工作中也處于主導(dǎo)地位，校長在學(xué)校一切工作中具有舉足輕重的作用。所以，構(gòu)建學(xué)校管理的新模式依賴于校長領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。

一、高中校長要提升自己構(gòu)建學(xué)校美好共同愿景的規(guī)劃能力

學(xué)校的精神靈魂就是具有美好的共同愿景，沒有愿景的學(xué)校就沒有未來，沒有愿景的學(xué)校就不會有持久、旺盛的生命力。校長要對學(xué)校的發(fā)展具有清晰的思路和明確的定位，要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，發(fā)展愿景要符合教育規(guī)律和要求，要制定實現(xiàn)美好愿景行動措施和策略。在學(xué)校愿景的規(guī)劃實施過程中，教師是主動的創(chuàng)造者和實施者，校長應(yīng)當(dāng)與教師共圖事業(yè)，共謀發(fā)展，發(fā)揮每位教師的作用，與全體教師共同實現(xiàn)校長構(gòu)建學(xué)校美好共同愿景。在學(xué)校的發(fā)展過程中，校長必須與全體教師一起共同制定愿景，這種愿景不是個體的，因為學(xué)校的發(fā)展不是校長個人的發(fā)展。教師個人的愿景既有來自自身對教育的價值追求、對學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的認(rèn)同，也有受同伴或環(huán)境的影響，還有源于校長或?qū)W校的愿景。規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展首先需要學(xué)校建立共同愿景，共同愿景是喚起教師希望的號角，會使學(xué)校所有教師產(chǎn)生凝聚力，進(jìn)發(fā)出強(qiáng)大的驅(qū)動力與創(chuàng)造力，從而使老師們擰成一股繩，朝著學(xué)校制定的共同愿景目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

1. 校長要對學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行總體規(guī)劃，要對學(xué)校的辦學(xué)價值實現(xiàn)有效引領(lǐng)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是以發(fā)展為最核心的價值追求。只有確立了學(xué)校自主發(fā)展的價值與目標(biāo)，學(xué)校的發(fā)展才有方向上的可靠保證；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是以有序為特征的，即明確學(xué)校在什么時候做什么，做到什么程度，是學(xué)校建設(shè)的一張施工圖。學(xué)校能不能全面、協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，主要取決于校長制定的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行總體規(guī)劃是不是有價值和措施是不是切實可行。校長必須要對教育理念和管理理念進(jìn)行歸納、整理、提煉，形成自己獨特的辦學(xué)思想和管理理念，要立足于自己學(xué)校的具體實際，結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)特點和需求，制定適合自己學(xué)校的辦學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，管理方式要人性化，學(xué)校要利用具有導(dǎo)向作用的教育價值觀，努力規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展的共同愿景。過去我們是規(guī)劃天下抄，空對空；現(xiàn)在我們絞盡腦汁、群策群力出思想，實打?qū)?。所以，只要我們明確了辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，校長構(gòu)建學(xué)校美好共同愿景的規(guī)劃能力也就會得到提高。

2. 校長要引領(lǐng)教師努力樹立社會主義核心價值觀，要培育正確的教育價值觀和發(fā)展價值觀。作為校長，擔(dān)負(fù)著對學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和引領(lǐng)學(xué)校教育價值觀轉(zhuǎn)變的重要使命，要促進(jìn)師生身體、心理、品質(zhì)、精神的和諧成長，共同走向一種高遠(yuǎn)闊大、臻于平衡的美好境界。要清醒的認(rèn)識到，正確的學(xué)校教育價值觀是學(xué)校文化的靈魂，能發(fā)揮導(dǎo)向激勵作用，能促使教職工凝心聚力，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃。在實際教育工作中，校長要與教師處在平等的地位，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，帶頭上示范課，研究課改模式，提高教學(xué)藝術(shù)；要有效指導(dǎo)、督促檢查備課組建設(shè)，提高工作效能；帶領(lǐng)教師在課改的浪潮中搏擊，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色，實現(xiàn)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。要善于搭建提高教師素質(zhì)和實現(xiàn)自我價值的平臺，讓教師做富有創(chuàng)造性工作，讓他們自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，自覺追求專業(yè)發(fā)展。校長不但要對教師制定發(fā)展提高的規(guī)劃，還要規(guī)劃學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制，使全校學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、健康茁壯成長。

二、高中校長要具備極強(qiáng)的人格魅力和提升執(zhí)行決策能力

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和組織者，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長。校長不僅要有學(xué)術(shù)上的引導(dǎo)力，還要有人格上的感召力，首先必須人品要高尚，業(yè)務(wù)要精良；學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)悟要深；指導(dǎo)教學(xué)，業(yè)務(wù)要準(zhǔn)確得當(dāng)；要時時刻刻想著學(xué)校，想著學(xué)校的發(fā)展。校長要先正其身，為人師表，要以身作則，率先垂范。校長必須具有全新的辦學(xué)思想和現(xiàn)代管理的嶄新理念，將先進(jìn)教育理念滲透到學(xué)校教育、教學(xué)、管理的過程中，校長作為學(xué)校教育改革的執(zhí)行者和學(xué)校管理的第一責(zé)任人，在辦學(xué)的過程中肩負(fù)著辦學(xué)目標(biāo)、校園規(guī)劃、師資建設(shè)、教育教學(xué)等各方面的重任，要對教師負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，要對人民負(fù)責(zé)，要對黨和國家負(fù)責(zé)。如何堅持科學(xué)的發(fā)展觀，實現(xiàn)學(xué)校有特色的和諧發(fā)展和校本持續(xù)發(fā)展，這就要求我們校長必須改變傳統(tǒng)的僅依靠行政權(quán)力管理學(xué)校的方式，而轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)專業(yè)化的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)。要虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，深入實際，勤于實踐，積累經(jīng)驗，逐步掌握教育教學(xué)規(guī)律，及時處理教改中亟待解決的問題。要率先垂范，樹立榜樣，要求教師做到的自己首先做到，要求教師不做的自己首先不做。要勤奮工作，坦率正直，廣開思路，用自己的人格魅力和模范行為影響和帶動教職工。作為校長，一定要把廉潔奉公記在腦中，把教師溫暖放在心中，把教育質(zhì)量抓在手中。校長處事要公平公正，治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，校長要有較強(qiáng)的執(zhí)行能力。貫徹落實上級的決策、政策法規(guī)；學(xué)校的各種決策、各種規(guī)章制度的執(zhí)行，做到有章可循，依法治校；對學(xué)校的重大事件要有果斷決策執(zhí)行的能力。只有這樣，教師才有凝聚力，學(xué)校才有生命力。

三、高中校長要提升搭建教師發(fā)展和超越平臺的能力

高中校長作為一校之長責(zé)任重大，在高中新課程改革中，高中校長要努力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，確保高中新課程改革在本校順利推進(jìn)并取得顯著成效。校長要時時處處為教師的成長著想，要為教師施展才華搭建舞臺，讓每個教師的積極性和創(chuàng)造力得到最大限度地發(fā)揮，使教師們都具有高度的責(zé)任感和使命感。要遵循以人為本、德才為先的用人原則，把教師的專業(yè)特長、教學(xué)科研水平和工作實績有機(jī)結(jié)合起來，建立靈活多樣的人才聘用制度和職稱評審制度。選才要唯才是舉，用才要知人善任，驗才要注重實績，護(hù)才要無私無畏，育才要著眼未來。

高中校長是高中新課程改革的核心主體，是高中新課改的第一責(zé)任人。校長要引導(dǎo)教師成為教學(xué)的研究者，教師成為研究者是促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的需要。教師是教育改革的關(guān)鍵性因素。教師在工作中，積極提高自我反思的意識和能力，并結(jié)合自己的工作實際，尋找問題，開展教育科學(xué)研究，是教師走向?qū)I(yè)發(fā)展的重要途徑。特別是在基礎(chǔ)教育新的課程改革中?！敖處煶蔀檠芯空摺睂⑹菑V大教師所追求的理想之一。所以，校長要引導(dǎo)教師培養(yǎng)自己的研究意識、研究精神和研究態(tài)度，同時為教師提供豐富的研究機(jī)會，最佳的研究位置，為使教師真正成為研究者搭建平臺。

高中校長要以教育教學(xué)科研為龍頭，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，提升教師的素質(zhì)，為實施素質(zhì)教育搭建平臺。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高知識和業(yè)務(wù)水平，才能讓學(xué)校永遠(yuǎn)充滿活力。學(xué)校要與教師共同承擔(dān)起社會賦于我們的歷史重任。實施素質(zhì)教育，必須要打造優(yōu)良的教師隊伍，要致力于培養(yǎng)研究型的、專家型的教師。校長要與教師一起不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，從容面對新挑戰(zhàn)，努力實現(xiàn)從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。校長只有擁有“為他人作嫁”的胸懷，具有搭建教師發(fā)展和超越平臺的能力，讓學(xué)校的每位教師在學(xué)校工作中充分發(fā)揮出個人的潛能，只有這樣，才能使學(xué)校獲得科學(xué)而又長足的發(fā)展，才能贏得社會各方的高度認(rèn)可，才能使學(xué)校廣大師生真正為自己的學(xué)校感到驕傲和自豪！

四、高中學(xué)校的校長要提升自己協(xié)調(diào)和激發(fā)教師團(tuán)隊的能力

在高中學(xué)校各項管理中，校長要根據(jù)激勵理論，運用物質(zhì)和精神相結(jié)合的手段，采取多種有效的管理方式方法，最大限度的激發(fā)教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其充分發(fā)揮內(nèi)在潛力，加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，保證學(xué)校教育教學(xué)工作目標(biāo)的順利實施。首先，要更新觀念，廣泛宣傳，激勵教師競聘；其次，要制定標(biāo)準(zhǔn)，明確職責(zé)，引導(dǎo)教師競聘；第三，要規(guī)范程序，嚴(yán)格考評，組織教師競聘；還要全程培訓(xùn)，全面評價，提高管理素質(zhì)。正如孫中山先生所說：人既盡其才，則百事俱舉；百事舉矣，則富強(qiáng)不足謀也。我校推出競聘上崗制度，通過獎優(yōu)懲劣，激勵教師爭當(dāng)合格教師、優(yōu)秀教師以及名優(yōu)教師，克服了過去“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的現(xiàn)象，教職員工的主人翁意識和工作責(zé)任心明顯增強(qiáng)，各項工作高效有序地運轉(zhuǎn)，我認(rèn)為建立并實施“競爭上崗、強(qiáng)化激勵、主體教育、培訓(xùn)提高、評價獎勵”的競聘上崗制度是推進(jìn)素質(zhì)教育、促使學(xué)校整體工作再上臺階的一個重要課題。為實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

一個校長的任期雖然有限，但雁過留聲，人過留名。校長育人的理念、治校的方略、為人的品質(zhì)都會成為人們議論的話題。筆者將不負(fù)重托，珍惜自己在校長崗位上的日子，做到有活力，有理想，有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神，嚴(yán)格自律，不斷完善自己，懷著對教育事業(yè)的無限忠誠，對理想的不懈追求與對未來社會的美好憧憬，提升自己的校長領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，這是時代的呼喚，也是時代的渴望，更是我的追求！