曾婭麗

摘 要：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在課堂教學(xué)中穿插有趣的小實(shí)驗(yàn)，正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)“失敗”，多種實(shí)驗(yàn)手段并用，提高初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理課改；實(shí)驗(yàn)效果；科學(xué)精神；多法并用

我們這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，由于條件限制，學(xué)生多器材少，很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不規(guī)范，不能科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不會(huì)總結(jié)規(guī)律。為了改變這種狀況，經(jīng)過長時(shí)間的摸索創(chuàng)新，我們初步形成了一套適合普通初中校情及學(xué)生學(xué)情的比較行之有效的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，現(xiàn)記錄如下。

一、自己動(dòng)手，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)效果

例如：做水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常是用石棉網(wǎng)墊著燒杯加熱，由于水量多散熱快，需要的加熱時(shí)間太長影響演示實(shí)驗(yàn)效果，而且為了少裝些水節(jié)約時(shí)間，水位比較低，很難完整觀察到水加熱過程中氣泡上升時(shí)體積的變化情況。我們經(jīng)過實(shí)踐對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了簡單的改進(jìn)，就達(dá)到了很好的課堂實(shí)驗(yàn)效果。把燒杯換成大試管，用夾子夾著預(yù)熱后直接放在酒精燈的外焰處加熱，水量少水位高，散熱也比較慢，不僅縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也可以更清楚地觀察到氣泡上升時(shí)體積的變化情況，一舉兩得。

二、在課堂教學(xué)中穿插有趣的小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

科學(xué)就在身邊，有時(shí)在課堂教學(xué)中穿插一些設(shè)計(jì)巧妙的小實(shí)驗(yàn)，不需要太多的專業(yè)器材和時(shí)間，卻往往能收到很好的效果。

三、正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)“失敗”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

有些物理實(shí)驗(yàn)存在著很多不確定因素的影響，難免會(huì)出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象有偏差的情況，所以常常會(huì)在課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)一些課前老師料想不到的情況。這時(shí)，如何直面自己“失敗”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，反敗為勝，就需要教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力了。

在進(jìn)行探究電磁鐵的磁性大小受什么因素影響的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，某班同學(xué)提出了電磁鐵的磁性大小可能與鐵芯的體積大小有關(guān)的猜想，而在課前我沒有考慮到這一點(diǎn)，事前完全沒有做準(zhǔn)備，不妨就在課堂上實(shí)話實(shí)說，老師沒有考慮到這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們回家準(zhǔn)備一些器材，我們下節(jié)課繼續(xù)討論這個(gè)問題。

四、變換思路，多種實(shí)驗(yàn)手段并用

例如,測(cè)量速度的實(shí)驗(yàn)不妨與體育老師合作，在體育課上完成。光學(xué)中望遠(yuǎn)鏡的原理，可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行望遠(yuǎn)鏡制作競(jìng)賽的過程中鞏固。有些做起來比較耗時(shí)，容易受外界因素影響，演示時(shí)學(xué)生又不容易看清楚結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，如，研究液體的比熱容等，也可以把比較成功的實(shí)驗(yàn)操作拍攝成視頻，再用多媒體播放給學(xué)生觀看，不僅省時(shí)省力，教學(xué)效果也更理想。

編輯 曾彥慧