李仁亮

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-078-01

初中地理新課程改革全面展開，在教學(xué)中，教師已經(jīng)嘗試運(yùn)用新課改精神去指導(dǎo)自己的教學(xué)，其中，“小組合作學(xué)習(xí)”的方法被廣泛應(yīng)用，既體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又體現(xiàn)了我校倡導(dǎo)的“激情課堂”的要求。但此法在應(yīng)用過(guò)程中，既充分體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，但又有些需提高的地方，下面就談?wù)勎业捏w會(huì)與看法。

一、異質(zhì)互補(bǔ)，分組合作

實(shí)施小組成員的優(yōu)化組合策略是合作學(xué)習(xí)能否有效的前提。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)。首先，教師要適時(shí)調(diào)整分組策略。地理教師由于任教的班級(jí)多，一般不能及時(shí)、全面地了解學(xué)生情況，因此，這時(shí)的分組可采取前后桌四人組合，并選出組長(zhǎng)的形式進(jìn)行。組成這樣的小組是為了在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有效地交流、傾聽、解釋、思考，在分享、協(xié)商、碰撞中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，使學(xué)生們都能接受合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。但這種小組合作，很可能出現(xiàn)組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)的分組。因此在運(yùn)用4～5周以后，應(yīng)對(duì)學(xué)生重新進(jìn)行分組，分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。

二、精心設(shè)計(jì)，互動(dòng)合作

正確實(shí)施討論策略是開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。討論是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的成效。是課堂教學(xué)對(duì)話中教學(xué)環(huán)境最為寬松自由、學(xué)生參與度最高的互動(dòng)行為方式。在討論中，學(xué)生各抒己見，互相啟發(fā)，互相幫助，在積極的互動(dòng)與交流中獲取新知，拓展思維，發(fā)展能力。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)控合作

有效實(shí)施評(píng)價(jià)策略是開展小組合作學(xué)習(xí)的保障。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組，組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅，教師不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注意對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)還要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

四、強(qiáng)化意識(shí)，有效合作

沒(méi)有一個(gè)健康的心理品質(zhì)，不會(huì)傾聽，不善討論，“合作學(xué)習(xí)”也就無(wú)從談起。建構(gòu)學(xué)生主體意識(shí)。培養(yǎng)小組成員之間的對(duì)話與交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，幫助別人，樂(lè)于傾聽別人的意見，但不盲從。要學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，教師要適時(shí)變換角色，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者，積極的鼓勵(lì)者，讓學(xué)生樹立“我為人人，人人為我”的觀念。

教師可根據(jù)不同年齡學(xué)生的年齡特征創(chuàng)設(shè)各種游戲、活動(dòng)，并采用各種方法，讓學(xué)生明白：我只是社會(huì)中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人中間的小小一員，不可能孤立地在社會(huì)上生存，必須依賴與他人的交往和合作，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到與他人交往是一件多么愉快、多么有意義的事。這樣，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主體性將得到逐步的發(fā)展和提高，為“合作學(xué)習(xí)”的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。