馬海燕

【摘要】 百年大計，教育為本；學(xué)校教育，德育為首。隨著信息時代的到來，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，給未成年人思想道德教育帶來了很大的沖擊。聾校作為對聾人進行思想道德教育的主要場所和主要渠道，加強對在校聾生的德育教育已是刻不容緩。本文根據(jù)聾校德育工作的特殊規(guī)律和聾生自身的特殊性，進行了聾校德育工作研究與探索。

【關(guān)鍵詞】 聾校德育 研究 探索

【中圖分類號】 G762 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-001-02

百年大計，教育為本；學(xué)校教育，德育為首。隨著信息時代的到來，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，給未成年人思想道德教育帶來了很大的沖擊。在黨的十八大會議上，以胡錦濤同志為總書記的黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強調(diào)堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，提出“堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”這一觀點。而韶關(guān)市教育系統(tǒng)在提出“厚德篤行立己樹人”的韶關(guān)教育精神基礎(chǔ)上，為適應(yīng)新時期學(xué)生德育發(fā)展的需要，啟動了“厚德弘善、感恩勵志”德育創(chuàng)新活動，通過活動，促進我市中小學(xué)校德育特色創(chuàng)新與發(fā)展，全面提高學(xué)校德育效率。由此可見，如何加強和改進學(xué)校德育工作是一個重大的理論與實踐課題。

聾校的教育對象是有聽力言語障礙的學(xué)生（以下簡稱聾生）。聾生由于聽力障礙，缺乏語言調(diào)節(jié)能力，形成了性格孤僻、性情急躁、認識片面等個性特征；行為表現(xiàn)上存在多疑、不合群、自私、偷拿他人物品等特點；聾生的道德觀念比較直觀、狹隘，對事物的是非評價標準也比較模糊、片面，而效法和模仿意識較強，容易接受不良社會風(fēng)氣的影響，走上犯罪之路。而聾校對聾生的德育教育大多都停留在思想品德課的要求上，沒有適合聾生身心認知特點的法律教材，造成了很多聾生都不懂法。聾校作為對聾人進行思想道德教育的主要場所和主要渠道，加強對在校聾生的德育教育已是刻不容緩。筆者根據(jù)聾校德育工作的特殊規(guī)律和聾生自身的特殊性，結(jié)合自己的工作實踐與經(jīng)驗談幾點體會，請各位專家斧正。

一、明確德育工作目標

學(xué)校全面深入貫徹十八大精神，落實科學(xué)發(fā)展觀，以“厚德弘善、感恩勵志”的德育創(chuàng)新工作為目標，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以求真務(wù)實的精神，堅持育人為本的德育理念，把德育工作的切入點放在學(xué)生當中，努力創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容和方法。德育工作做到“思想品德教育要堅定，德育思路要創(chuàng)新，德育作風(fēng)要民主，德育工作要盡責”。確定“班主任工作要有新水平，學(xué)生自我教育要有新突破，班級建設(shè)要有新進展，學(xué)校德育工作要上新臺階”的“四新”工作目標。加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向，努力把德育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價值觀，教育學(xué)生追求真理，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

二、提升班主任的素質(zhì)

班主任是學(xué)校德育管理的核心力量，班主任工作具有極大的挑戰(zhàn)性，一個優(yōu)秀班集體的管理需要班主任工作的藝術(shù)和水平，所以提高班主任隊伍的素質(zhì)，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件，一支素質(zhì)精良的班主任隊伍是學(xué)校德育工作有效開展的保證。因此，學(xué)校有計劃地對班主任進行理論和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，定期組織開展德育工作研討和經(jīng)驗交流、總結(jié)。以“班主任技能競賽活動”、“德育論文評比活動”為契機，全面提升班主任業(yè)務(wù)能力，努力為班主任創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、交流和科研氛圍，促使班主任不斷提高業(yè)務(wù)能力和德育科研水平。同時，對問題學(xué)生進行個案跟蹤轉(zhuǎn)化，全面關(guān)心學(xué)生的成長，為進一步增強廣大班主任老師的責任感，提高工作熱情，學(xué)校不斷完善班主任考核機制，努力提高班主任的待遇。

三、營造良好育人氛圍

學(xué)校要高度重視對學(xué)生進行思想道德教育，堅持全員育人的思想。長期有效地發(fā)揮德育教育的主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時。充分利用晨會、思品課、校會、國旗下的講話宣傳教育，提高學(xué)生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在著力打造“書香校園”的基礎(chǔ)上，把班級和宿舍文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重點，力求做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”，從而進一步營造和諧、融洽、優(yōu)美的校園環(huán)境，促進班級管理，宣揚宿舍文化，形成富有特色的班級和宿舍文化氛圍，增強同學(xué)們的責任心和集體榮譽感。如今，我們每一間教室的布置都有那么幾處讓人感動、震撼心靈的畫面，我們的每一面墻上都有一個讓人感動、引人深思的故事。

四、夯實日常行為規(guī)范

日常行為規(guī)范則是對學(xué)生進行最起碼做人道理的教育和要求。因此，學(xué)校非常注重對學(xué)生日常行為規(guī)范的教育和檢查。制定相關(guān)管理制度，抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育。以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《聾生一日常規(guī)》為重點內(nèi)容，在班會課、隊活動、思品課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些制度，逐條進行講解，要求學(xué)生認真貫徹執(zhí)行，使得每個學(xué)生都知道要遵守制度、如何遵守制度，為什么要這樣做，努力提高聾生實踐行為規(guī)范的自覺性，堅持不懈地加強對后進生教育引導(dǎo)。我們非常密切注意各班后進生在紀律、學(xué)習(xí)、遵紀守法等各方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，我們總是及時地處理和教育。同時，通過開展“流動紅旗”“文明班”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等評選活動，充分發(fā)揮學(xué)生榜樣的激勵作用。

五、開展主題教育活動

學(xué)校高度重視對學(xué)生進行思想道德教育，長期有效地發(fā)揮德育教育的主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時。充分利用晨會、思品課、校會、國旗下講話宣傳教育，提高學(xué)生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。我們還結(jié)合聾生的心理、生理特點，遵循以活動促發(fā)展，以活動促提高的原則，寓德育教育于活動之中，通過豐富多彩的活動的開展，對學(xué)生進行潛移默化的德育教育，讓聾生加強與社會溝通，學(xué)會與人交往，為殘疾學(xué)生融入社會、為國家做貢獻打好堅實的基礎(chǔ)。在“冰災(zāi)”、“旱災(zāi)”、“洪災(zāi)”的受災(zāi)時期，組織聾生們?yōu)槭転?zāi)地區(qū)捐款獻愛心，教育他們懂得感恩，體會幫助他人的快樂；結(jié)合“學(xué)雷鋒”等節(jié)日，組織聾生到社區(qū)開展互幫活動；我們打破特殊教育學(xué)校不敢組織特殊孩子參加德育基地實踐活動的傳統(tǒng)，組織學(xué)生前往“韶關(guān)市青少年德育社會實踐活動中心”與普校中小學(xué)學(xué)生一起進行實踐活動。通過活動提高了聾生的組織紀律觀念，培養(yǎng)了他們良好的生活行為習(xí)慣，還提升了他們與人交往、合作的能力；還成功了舉辦“我運動、我健康、我快樂”主題校運會、“師生迎新聯(lián)歡會”；班級特色文化建設(shè)和學(xué)生宿舍“雅室”設(shè)計大賽……如今，學(xué)生的文明禮儀意識和衛(wèi)生行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)校的文明禮儀校風(fēng)逐漸形成。學(xué)生還多次參加省、市、區(qū)組織的大型活動與競賽。

六、加強心理健康教育

為進一步加強殘障學(xué)生的身心健康培養(yǎng)，學(xué)校開展形式多樣的身心健康教育宣傳活動和知識講座，定期出身心健康專題板報，注重網(wǎng)絡(luò)宣傳。并制定詳細而周密的心理輔導(dǎo)計劃，定期開展集體的心理輔導(dǎo)課和個別的心理疏導(dǎo)活動，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

七、科研引領(lǐng)德育工作

德育科研是學(xué)校德育工作的薄弱環(huán)節(jié)，在沒有基礎(chǔ)的情況下，為了打開工作的新局面，我們在全體教師中倡導(dǎo)德育科研風(fēng)氣，鼓勵大家在實踐的過程中注重總結(jié)，注重提升，使德育教育工作不斷走向科學(xué)、規(guī)范。目前，學(xué)校國家子課題“建立聾生心理健康管理模式的研究”和省級課題“聾校班級特色文化建設(shè)的實踐與研究”的成功立項，不僅有效地推進了學(xué)校德育工作的開展，還為粵北特殊教育在省級以上的德育課題研究打響了第一炮。

八、家校聯(lián)系發(fā)揮作用

家長學(xué)校作為學(xué)校德育工作的一個不可缺少的陣地，有其重要的意義。學(xué)校堅持家長學(xué)校辦學(xué)原則，辦好家長學(xué)校，進行家教知識的傳授，積極開展“千校萬師進家庭”活動，校級領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師定期前往學(xué)生家中進行家訪，深入了解學(xué)生生活環(huán)境，幫助家長提高家庭教育的知識，促進家校溝通，營造和諧教育環(huán)境。使家庭教育與學(xué)校教育緊密聯(lián)系，實現(xiàn)雙向交流與溝通，幫助聾生健康成長。

總而言之，加強聽障學(xué)生的德育教育工作，是一項長期、艱苦、細致的育人工程。它需要我們每一位特殊教育工作者精心策劃，扎實推進，只有這樣才能增強德育工作的實效性，才能讓德育工作煥發(fā)生命活力！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]教育部司法教育司組編，《聾童心理學(xué)》，人民教育出版社，2000：118-121.

[2]張寧生，《聽覺障礙兒童的心理與教育》，華夏出版社，1995：1.

[3]檀傳寶，學(xué)校道德教育原理[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2000.