李平

摘 要：文章通過對湖北高校殘疾大學生體育鍛煉的調查，對殘疾大學生的體育行為特點及影響因素進行分析研究，為促進普通高校開展殘疾大學生體育鍛煉活動提供參考和建議。

關鍵詞：高校；殘疾大學生；體育行為

根據(jù)國家規(guī)定的殘疾人類別標準，殘疾人共分為盲殘、聽力語言殘疾、肢體殘疾、精神殘疾和智力殘疾等五種殘疾。普通高等院校里的殘疾大學生主要指身體殘障、生活自理上有一定影響和患有不宜參加劇烈運動的特殊疾病以及體質弱勢的學生。目前，我國學者對殘疾人體育概念的論述還沒有一個統(tǒng)一的說法。普遍認為，殘疾人體育是指個體的人在生理、肢體等方面有功能障礙，通過參加體育鍛煉，改善身體機能的運動。殘疾大學生體育專指殘疾大學生這一特殊群體在校園里的體育健身活動。

一、普通高等院校殘疾大學生體育活動現(xiàn)狀

1.普通高校殘疾大學生基本情況?！皻埣泊髮W生多集中在名?；蚴轻t(yī)學類學校，有56.9%的學生來自醫(yī)學類學校，29.23%的殘疾大學生來自名牌大學。這些學生多是以高分考入名牌大學的非特殊教育專業(yè)或是考入醫(yī)學類的醫(yī)療保健按摩專業(yè)，而其他學校招生的殘疾大學生很少。”黃石兩所高校中，湖北師范學院現(xiàn)有17名在校殘疾大學生，占湖北師范學院目前在?？側藬?shù)的0.11%。湖北理工學院有23名在校殘疾大學生，占在?？側藬?shù)的0.14%。

2.殘疾大學生課堂體育活動現(xiàn)狀。根據(jù)調查，湖北師范學院目前并沒有對在校的殘疾大生的體育課做出明確的規(guī)定，由各院系酌情自行處理。一般不影響正常生活的輕微殘疾學生跟普通大學生一樣，參加學校公體課學習；行動不便的嚴重殘疾的學生也可申請參加體育保健課學習，以此修滿學分。到目前為止，大部分高校已經開設體育保健課，但保健課的內容、形式以及考核方法比較單一。調查顯示，大部分高校，殘疾大學生不參加學校公選體育課的學習，而是選擇體育保健課這一理論課來修滿體育課該有的學分。在對40名殘疾大學生的調查中，有55.56%的人表示愿意參加學校公選體育活動的學習，不愿意參加學校公選體育課只占18.52%。

3.殘疾大學生的課外體育活動現(xiàn)狀。通過對湖北經濟學院、湖北文理學院、湖北工程學院、湖北理工學院、黃岡師范學院以及湖北師范學院六所普通高等院校的135名殘疾大學生體育狀況進行調查，得到以下結果：六所高校的殘疾大學生自進校以來，不用參加早操鍛煉、校運動會等活動，學校也沒有專門針對殘疾大學生的體育鍛煉活動和體育賽事。關于“每周參加體育運動的次數(shù)”調查的結果：有11.76%的學生選擇了一周運動五次，41.18%的學生一周會運動三次，分別有23.53%的學生選擇了一周一次和沒有參加?！跋矚g的體育行為方式”調查得到的結果顯示：選擇參加體育活動的有35.29%，主要以輕微殘疾的學生為主；關注體育形式的有74.11%，這是殘疾大學生體育行為的主導形式。

二、影響湖北省普通高校殘疾大學生體育行為的主要因素

1.個人因素。從心理學的角度看，殘疾人群之所以在體育方面處于相對的弱勢，與他們潛意識中的自卑感、自我壓抑感和性格脆弱及體育活動缺乏主動的參與意識等因素有關，使其在心理上容易形成自身不適合從事體育活動的錯誤觀念。不僅如此，由于他們特殊的生理特征，降低了進行身體活動的愿望，運動量的減少更不利于機體的健康，也容易產生各種心理和情緒障礙。這種惡性循環(huán)在一定程度上影響了他們參加體育活動的積極性。

2.社會因素。人們對健康的追求是永恒不變的，殘疾人也需要健康，鍛煉也是他們獲得健康的途徑之一。殘疾大學生參加體育鍛煉少，其中一個很重要的原因就是由于缺乏殘疾人參加體育鍛煉的社會氛圍和校園氛圍。長期以來，人們對殘疾人參加體育鍛煉存在著嚴重的歧視和排斥，殘疾人不能參加體育鍛煉的看法在許多人的觀念中是根深蒂固的。受到這種觀念的影響，很多殘疾人不愿意進行體育鍛煉。

3.學校因素。由于殘疾大學生在普通高校學生中屬于小眾群體，往往被忽視，同時學校體育鍛煉場地設施都是為普通學生設置，適合殘疾大學生運動的場地、器材較少，大多數(shù)高校沒有殘疾大學生活動的專門場地和器材，在校殘疾大學生體育鍛煉也缺乏相應指導和專門的賽事，通常被排除在體育活動之外。不管是學校體育課還是運動會，殘疾人通常不被考慮，加之適合殘疾大學生參與的項目較少，殘疾學生由于身體條件限制，只能參加一部分活動幅度和活動量都很小的項目，比如健身體操、軟式排球、棋類、太極拳、散步等，很難達到疾病恢復、強身健體的效果。

由于各種因素的影響，我國殘疾大學生參與體育活動的人口較少。我國殘疾人體育人口明顯低于國外體育發(fā)達國家。學校對于培養(yǎng)殘疾大學生參加體育鍛煉的習慣，指導他們學會鍛煉身體的方法、形成終身體育觀念等方面都起到了極大的作用。因此，校園只有消除對殘疾群體的歧視和排斥，做到資源共享，真正體現(xiàn)社會公正原則，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，才能使殘疾大學生成為體育的主人.

綜合上述，高校殘疾大學生體育工作亟待加強。學校和社會應當為殘疾大學生參加體育活動創(chuàng)造一個良好的社會氛圍，為他們參加體育活動創(chuàng)造有利條件，以提高殘疾學生的生活自理和參與社會活動的能力，增強其自信，培養(yǎng)其良好的道德品質和個性特征。

參考文獻：

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