高小善

【摘要】工藝課教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)活躍課堂氣氛、促進(jìn)工藝課的教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝課乃至于其他課程都大有裨益。采取合理方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到“理論切近實(shí)踐，理論切近生活，理論切近學(xué)生”，建立友好和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，不僅有利于老師的教學(xué)工作，而且有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。

【關(guān)鍵詞】工藝課教學(xué)；興趣培養(yǎng)；方法和途徑

工藝課教學(xué)是各技工院校理論課教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)工作，同時(shí)也是技工院校學(xué)生畢業(yè)技能鑒定考試的必考課程，而且具有一票否決權(quán)（工藝成績不及格，拿不到等級(jí)證）。對(duì)于工藝課的教學(xué)，各院校都是放在一個(gè)相當(dāng)重要的地位。然而，工藝課由于其知識(shí)點(diǎn)多、瑣碎復(fù)雜，工藝問題在不同零件的加工處理中靈活多變，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。因此，工藝課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得十分必要。

一、加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)的意義和作用

1、加強(qiáng)興趣培養(yǎng)能收到良好的教學(xué)效果。技工教育中學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)臺(tái)冰冷的設(shè)備或儀器，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和生活單調(diào)乏味。技工學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)生上課聽講、掌握知識(shí)的能力也相對(duì)較差。因此，工藝課中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生上課聽講的興趣，對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，往往能收到超乎預(yù)期的教學(xué)效果。

2、樂學(xué)方能多思。加強(qiáng)工藝課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生思考問題、處理工藝問題的主觀能動(dòng)性。因?yàn)橹挥袑W(xué)生樂于工藝課的學(xué)習(xí)，才能善于思考遇到的工藝問題，進(jìn)而解決問題，最終達(dá)到提高的目的。

3、有利于活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系。加強(qiáng)工藝教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)，可以改變老師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽講的局面。通過適當(dāng)?shù)姆绞?，師生在和諧的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)老師講的生動(dòng)，學(xué)生聽的有味的目的。

4、有利于其他課程的教學(xué)。工藝課的重要性，每個(gè)技工學(xué)校的學(xué)生都十分清楚，工藝課教學(xué)中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)增加興趣。

綜上所述，工藝課教學(xué)中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)勢(shì)在必行，改變老師課堂上一味埋頭講課的局面刻不容緩。

二、工藝課教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的途徑和方法

1、簡單問答式。課堂提問是教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以用來考核學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的掌握和記憶情況；也可以用來檢查學(xué)生對(duì)課程的預(yù)習(xí)情況；課堂提問更可以用來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教學(xué)中，當(dāng)講授帶傳動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生列舉出自己在日常生活中見到的傳動(dòng)帶的類型。學(xué)生踴躍舉手回答，先后有學(xué)生列舉了壓面機(jī)上的傳動(dòng)帶為平帶傳動(dòng)；拖拉機(jī)上的帶傳動(dòng)為V帶傳動(dòng)；也有女生列舉了縫紉機(jī)上的帶傳動(dòng)為圓帶傳動(dòng)。在簡單的一問一答中，筆者不僅向?qū)W生講清了傳動(dòng)帶的類型問題，而且通過學(xué)生的列舉，使學(xué)生對(duì)帶傳動(dòng)在日常生活中的應(yīng)用有了充分的掌握。

2、通過講故事、講笑話的形式。工藝課教學(xué)中適當(dāng)插入一些給學(xué)生講故事、講笑話的內(nèi)容，不僅有利于活躍課堂氣氛，而且能在輕松的教學(xué)環(huán)境中向?qū)W生闡明一個(gè)道理。一次工藝課教學(xué)中，一個(gè)“老網(wǎng)迷”前一天晚上又上了通宵網(wǎng)，上課打瞌睡，為了逃避我的視線，他用書本當(dāng)在自己的前面。發(fā)現(xiàn)后我沒有正面采取措施，就說：“我給大家講個(gè)笑話吧?！蓖瑢W(xué)們一聽十分高興。我就講“從前有一只老虎狂追一只螃蟹，不一會(huì)兒螃蟹鉆進(jìn)洞里不見了，老虎轉(zhuǎn)悠了好久也沒有找到。突然，老虎一抬頭發(fā)現(xiàn)頭頂?shù)闹┲刖W(wǎng)上有一只蜘蛛，老虎就大聲說：臭小子，你以為你上了網(wǎng)，我就抓不住你了嘛?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑，目光集中到“老網(wǎng)迷”的身上。他一頭爬起來，摸著頭非常不好意思。還有一次，我承擔(dān)一個(gè)高中高級(jí)工班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)都是高考的落榜生，上課時(shí)總感覺到一些同學(xué)有失落感，比較迷茫。哪天上課，我早早的就進(jìn)了教室，學(xué)生都到了后我說：“今天上課我給同學(xué)們講個(gè)故事?！痹S多學(xué)生都高興的大聲喊：“好”。于是我就開始講：從前，有位進(jìn)京趕考的秀才，在考試前兩天做了三個(gè)夢(mèng)，第一個(gè)夢(mèng)是自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢(mèng)是下雨天他戴了斗笠還打著雨傘；第三個(gè)夢(mèng)是跟夢(mèng)中情人擦肩而過、失之交臂。秀才感到這三個(gè)夢(mèng)頗有深意，就趕緊去找算命先生解夢(mèng)。算命先生一聽，就拍大腿對(duì)秀才說：“你還是趁早回家吧，你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？跟夢(mèng)中情人擦肩而過不是沒緣分、沒戲嗎？”秀才一聽心恢意冷，回住的店里收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板非常奇怪，就問秀才：“明天不是要考試了嗎？今天你怎么就回去了呀？”秀才把自己做夢(mèng)以及算命先生的話一五一十地告訴店老板。店老板樂了，“喲，我也會(huì)解夢(mèng)，你想想墻上種菜不是高種（高中）嗎？戴斗笠打雨傘不是說有備無患嗎？跟夢(mèng)中情人擦肩而過不是說你一轉(zhuǎn)身就可以和她相遇嗎？”秀才聽了覺得很有道理，于是振奮精神，信心十足，情緒高漲，在考場(chǎng)上更是文思泉涌，最后果然金榜題名。

我的故事講完了學(xué)生還是全神貫注，一個(gè)個(gè)聽得津津有味。我走下講臺(tái)，學(xué)生就開始相互討論起來了。過了幾分鐘，我問他們有什么啟發(fā)，學(xué)生就七嘴八舌的發(fā)表自己的見解。我大聲的說：“這個(gè)故事告訴我們積極的心態(tài)是走向成功，實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的靈丹妙藥。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)也一樣，目標(biāo)明確、態(tài)度端正、積極進(jìn)取的同學(xué)，他們必然在不斷的學(xué)習(xí)中歷練自己，最終去競(jìng)爭時(shí)代潮流的跑道。”輕松之后我們繼續(xù)上課，教學(xué)過程進(jìn)行的十分順利。

3、采用多媒體教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，有聲有色的教學(xué)，而且可以充分利用學(xué)生的“獵奇”心理，在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞豐富的圖文信息，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。筆者在教學(xué)中，曾將中央10套播出的《狀元360》穿插到講授內(nèi)容中做成課件，應(yīng)用到工藝課的教學(xué)中，效果非常理想。我總結(jié)成功之處有二：一方面，采用多媒體教學(xué)，改變了老師采用粉筆、黑板和教案的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生感官上有較大的沖擊；另一方面，《狀元360》播出的內(nèi)容，往往展示了行業(yè)內(nèi)的技能高手，他們水平高，能力強(qiáng)，同學(xué)們看了之后非常震撼。

4、講道理的方式。記得我剛參加工作的時(shí)候帶了一個(gè)高中高級(jí)工班，由于是剛參加工作，加上沒有帶課的經(jīng)驗(yàn)，所以上第一堂課的時(shí)候老是感到心里沒底，想對(duì)學(xué)生講做人的道理和怎么做人，卻有擔(dān)心學(xué)生笑話我“初出茅廬”、涉世不深。上課那天，我讓學(xué)生每人拿出一支筆一張紙，讓他們?cè)诩埳蠈憽叭恕弊?。同學(xué)感到簡單，就漫不經(jīng)心的在紙上寫得滿滿的，然后我讓同桌之間相互交換，比比看誰寫得更好，最后我讓他們把自己寫的“人”字和我準(zhǔn)備好的印刷字體進(jìn)行對(duì)比，許多同學(xué)感到自己寫得不好。我問同學(xué)們：“人字簡單嗎？”同學(xué)們回答：“簡單?！蔽医又鴨枺骸耙讶俗謱懞萌菀讍幔俊蓖瑢W(xué)們回答：“不容易。”這時(shí)我大聲說：“是呀，‘人字看似簡單，其實(shí)不好寫，‘頭上按住了就是‘人字，按不住就是‘入字，做‘人也是這樣，把握住自己了，就是‘人，把握不住的話就會(huì)誤入歧途?！俗植缓脤懀鋈艘搽y，要想成為一個(gè)成功的人就更難了。做人猶如寫字，不能心急氣躁，你越是急于成功，往往走向失敗。做人猶如寫‘人字，‘頭上按住了，‘腳下站穩(wěn)了，‘腰板挺直了，就是‘人。反之，就是‘入，就會(huì)誤入歧途。”

我的一席話講完后，同學(xué)們流露出贊許的眼神。

5、巧用先進(jìn)模范人物的事跡。05年黨中央、國務(wù)院號(hào)召全國向“金牌”碼頭工人許振超學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)筆者正在給學(xué)生講授圓錐面的車削方法，學(xué)生對(duì)什么“轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板法”、“偏移尾座法”、“仿行法”、“寬刃刀車削法”和“鉸內(nèi)圓錐”概念模糊，在我的反復(fù)講解下學(xué)生勉強(qiáng)有了初步的掌握。我就說：“記住這些方法的名稱和簡單的操作方法比較容易，關(guān)鍵是同學(xué)們?cè)趺丛趯?shí)際工作過程中靈活運(yùn)用，選擇恰當(dāng)?shù)募庸し椒ā，F(xiàn)在國家不是正在號(hào)召各行各業(yè)向“金牌”碼頭工人許振超學(xué)習(xí)嗎？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)他，就是因?yàn)樗娴恼莆樟思b箱的吊裝技術(shù)，解決了一系列技術(shù)難題，為國家贏得了榮譽(yù)，為企業(yè)創(chuàng)造了財(cái)富，為自己贏得了“金牌”工人的稱號(hào)。同學(xué)們能不能好好學(xué)習(xí)，將來也成為“金牌”工人或是爭取做個(gè)“銀牌”工人，差點(diǎn)也做個(gè)“銅牌”工人，實(shí)在不行做個(gè)“鐵牌”工人也不錯(cuò)，最差的同學(xué)也力爭做個(gè)“木牌”工人。不能再差了，“泥巴捏的牌子”是靠不住的，經(jīng)不住歲月考驗(yàn)的。”我的一席話引得同學(xué)們放聲大笑，我接著說：“笑了就對(duì)了，但光是笑不行。只有我們現(xiàn)在認(rèn)真的學(xué)習(xí)工藝課，掌握基本的工藝?yán)碚摵凸に囁枷?，將來才能在?shí)踐中很好的解決工藝問題?！敖鹋啤惫と司褪且覀?cè)谌粘W(xué)習(xí)中不斷積累，一步一步的去實(shí)現(xiàn)。”

6、國情教育。工藝課的教學(xué)，難免涉及到一些新技術(shù)、新工藝、新方法。向?qū)W生介紹我國制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，能使學(xué)生對(duì)我國制造業(yè)先進(jìn)的工藝水平和落后狀況有所了解，具備憂患意識(shí)。課堂上，向?qū)W生講我國古代的“四大發(fā)明”、制造原子彈、氫彈到我國成功發(fā)射“神州系列”宇宙探測(cè)器、“嫦娥系列”太空飛船；向?qū)W生講我國目前在某些領(lǐng)域和發(fā)達(dá)國家相比存在的差距，比如說民航大飛機(jī)的設(shè)計(jì)制造、海洋的開發(fā)利用和新能源的研發(fā)等等。通過國情教育，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，同時(shí)，使其具有民族危機(jī)感和使命感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝課的熱情和興趣。

7、就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育。近年來學(xué)生和學(xué)生家長抱怨學(xué)校分配工作不對(duì)專業(yè)的事件層出不窮。不少家長反映自己孩子學(xué)習(xí)的是車工，企業(yè)讓學(xué)生干的是銑工；或者學(xué)生學(xué)習(xí)的是銑工，用人單位讓從事的是車工。學(xué)校給學(xué)生分配的工作是不是對(duì)口，怎么才算對(duì)口，筆者認(rèn)為這其中涉及到學(xué)生對(duì)就業(yè)和擇業(yè)的理解問題。工藝課教學(xué)中，我就從工藝的角度向?qū)W生闡述二者的關(guān)系：首先，就業(yè)好比粗加工，擇業(yè)則好比精加工。就業(yè)就是要學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)。擇業(yè)則是在學(xué)生完全適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)后，依靠自己專業(yè)特長和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，選擇更加適合自己的工作。要擇業(yè)就必須先就業(yè)，好比零件的加工，必須先粗加工后精加工。其次，不管是車削還是銑削，它們只是加工設(shè)備和裝夾方法的不同，其工藝?yán)碚摵凸に囁枷胧且幻}相通的，車削和銑削都只是具體的加工方法而已。再次，先就業(yè)就是為了后面很好的去擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，畢竟來說“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，但是要想當(dāng)元帥就必須先當(dāng)好士兵。只要現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，在坐的同學(xué)中，就不乏未來的技師、大老板和企業(yè)家。聽講的學(xué)生臉上露出了憧憬美好未來的微笑。

8、一體化教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師廣泛采用的是“板書+講解”的授課方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。工藝課一體化教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。目前許多的技工院校已經(jīng)建立 “學(xué)島”式的情景教學(xué)。

三、工藝課加強(qiáng)興趣培養(yǎng)應(yīng)注意的原則

1、必須重視學(xué)生的年齡特征。你給初中畢業(yè)生講深?yuàn)W的道理，學(xué)生便難以理解，導(dǎo)致其領(lǐng)會(huì)和接受的效果大打折扣。對(duì)那些厭學(xué)、叛逆的學(xué)生，老師不能完全寄希望于課堂上短暫的說教，要使他們徹底改變，課外的單獨(dú)交流必不可少。

2、適度性原則。在教學(xué)中不能過分引進(jìn)非教學(xué)內(nèi)容，以免沖淡課堂教學(xué)。

3、針對(duì)性原則。必須確保所講故事或笑話切近教學(xué)內(nèi)容，透過故事或笑話內(nèi)容，能向?qū)W生傳達(dá)老師的某種思想或觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有較好的激發(fā)和教育作用。

4、實(shí)效性原則。不管采取什么樣的方法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，必須重視實(shí)際效果，是否真正對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到積極作用。

5、必須重視學(xué)生當(dāng)前的思想特點(diǎn)。在課堂上給學(xué)生講道理要針對(duì)學(xué)生消極心態(tài)的特點(diǎn)與成因，老師的語言要“設(shè)身處地，將心比心”，把自己置于學(xué)生的心理位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考問題，拉近師生關(guān)系，師生情感上產(chǎn)生共鳴，就會(huì)是教學(xué)輕松愉快的進(jìn)行，老師的說教也就不顯得那么乏味了。

綜上，工藝課教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)活躍課堂氣氛、促進(jìn)工藝課的教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝課乃至于其他課程都大有裨益。采取合理方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到“理論切近實(shí)踐，理論切近生活，理論切近學(xué)生”，建立友好和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，不僅有利于老師的教學(xué)工作，而且有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《職業(yè)教育中一體化教學(xué)模式初探》作者：王彥軍

[2]《半月談》2005年第10期

[3]《班主任之友》2006年第8期