王蕾蕾

【摘要】幽默作為一種重要的教學(xué)輔助手段對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著十分重要的影響。它使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿活力，輕松愉快，是一門教學(xué)工作的藝術(shù)，是語(yǔ)言教師應(yīng)該掌握的一種教學(xué)技能。本文在簡(jiǎn)述了幽默與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何利用幽默進(jìn)行教學(xué)，如何將幽默恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，而且根據(jù)教學(xué)實(shí)踐列出大量的例子分析幽默在教學(xué)中應(yīng)用的方法和類型，并討論了應(yīng)該注意的一些問(wèn)題以及幽默對(duì)英語(yǔ)課堂的特殊意義和影響。在此基礎(chǔ)上，力求尋找一個(gè)完整系統(tǒng)的將幽默應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中的方法。從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿美感，以增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；動(dòng)機(jī)；興趣

一、前言

教師指導(dǎo)是中國(guó)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要和重要的途徑.實(shí)踐證明，教師有效的教學(xué)可以很好地開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并拓寬他們的國(guó)際視野。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言知識(shí)的傳輸，而忽視了學(xué)生情感因素、學(xué)習(xí)效果受到影響。這種過(guò)時(shí)的方法雖有小的成就，但是課堂氣氛不免沉悶，教授方法往往枯燥。傳統(tǒng)的教師形象嚴(yán)肅，刻板，教學(xué)方法陳舊，老套.但教師只要是在課堂上做一些改變，便可以吸引學(xué)生的注意力，并讓他們參與到課堂活動(dòng)來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。幽默，它像一座橋梁，它拉近教師與學(xué)生之間的距離。幽默通過(guò)輕松詼諧的言語(yǔ)，意蘊(yùn)豐富的笑聲，營(yíng)造和諧快樂(lè)的氣氛。幽默，一種最有效的教學(xué)輔助手段，特別對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的.幽默在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生的大腦吸收信息，將知識(shí)輕松的傳授給他們.各種和諧幽默的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的行為，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能提高學(xué)生思考的主動(dòng)性，將知識(shí)直接或間接的傳授給他們。

二、幽默在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。幽默的本質(zhì)特征，就是有趣。哈曼，美國(guó)教育家，曾說(shuō)，“教學(xué)未能得到學(xué)生的求知欲，像錘擊一塊冷鐵”。幽默的有效教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，當(dāng)幽默營(yíng)造出一種熱烈的氣氛時(shí)，不但學(xué)生樂(lè)于聽課，而且會(huì)發(fā)生“共振”效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且延長(zhǎng)知識(shí)在記憶中的時(shí)間長(zhǎng)度，和深度。

2消除疲勞、活躍教學(xué)氛圍。初中生總是活躍，思維敏捷，善于模仿。他們有一個(gè)良好的記憶能力和豐富的想象力。然而，他們無(wú)論是在身體上還是在心理上都是不成熟的，所以他們不能很好地控制自我，他們也不能長(zhǎng)期的集中注意力。而教學(xué)對(duì)學(xué)生身體的控制力和精神集中能力要求很高。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠在課堂上吸引學(xué)生的的注意力，也可以活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，更容易地接受知識(shí)，也有利于增進(jìn)師生間的感情。

3，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。幽默教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容具體、生動(dòng)和能幫助學(xué)生學(xué)到他們想要學(xué)會(huì)的知識(shí)。因此，它彰顯著教師的智慧和信心。它啟發(fā)式的教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解。它是現(xiàn)階段學(xué)生很容易接受的授業(yè)形式，所以它讓學(xué)生們更容易掌握所學(xué)的知識(shí)。有一項(xiàng)調(diào)查表明，如果一個(gè)概念之后是一個(gè)幽默的例子，更能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這也驗(yàn)證了J.Douglas Gib研究：幽默教學(xué)能使學(xué)生保持信息的時(shí)間比沒(méi)有幽默的教學(xué)長(zhǎng)。

3.了解英美文化。一位英語(yǔ)老師有時(shí)甚至不能理解國(guó)外的笑話或幽默漫畫，這使大家很不能理解。而在我看來(lái)這不僅僅是語(yǔ)言的障礙，而是一種文化得障礙。文化和語(yǔ)言是緊密相連的，文化是無(wú)處不在的。語(yǔ)言是文化的載體，是鏡子反映了一個(gè)民族的文化。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家語(yǔ)言的同時(shí)也學(xué)習(xí)了一種民族文化。同樣的，我們了解一個(gè)民族文化的同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者掌握它的語(yǔ)言。外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有相互溝通的能力，不同文化背景的人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求學(xué)生不僅有語(yǔ)言交流的能力也要有了解不同文化習(xí)俗的能力。

4.緩解緊張情緒。在課堂上，老師和學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種狀況，不可能在事先都一一預(yù)料到。在教學(xué)中，幽默運(yùn)用得好不僅可以使教師擺脫困境，還可以緩解學(xué)生緊張心里，他們會(huì)得到更多的自信。同樣一個(gè)尷尬緊張的時(shí)刻，如果老師的表現(xiàn)的是急躁，惱火，那么情況可能會(huì)變得更糟糕。但如果做出幽默的反應(yīng)，緊張感通常會(huì)消除。

5.縮短差距，和諧的師生關(guān)系。情緒會(huì)大大影響人的身心健康和工作效率。根據(jù)心理學(xué)，人的情感與認(rèn)知過(guò)程密切相關(guān)。在教學(xué)實(shí)踐中，一旦創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生都能很好的工作。他們可以相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，克服難關(guān)。教學(xué)過(guò)程也會(huì)變成快樂(lè)的合作關(guān)系和對(duì)知識(shí)的追求的過(guò)程，這推動(dòng)了教學(xué)。否則，教師與學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)隔閡，學(xué)生學(xué)無(wú)所獲教師教無(wú)所成。

三、幽默在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.重新安排教學(xué)資源。教學(xué)參考書為教師們提供了許多例子來(lái)幫助備課。但里面涉及到的人物，地點(diǎn)還有事件不都是學(xué)生們熟知的。如果將他們稍做改動(dòng)，把例子中的人物，地點(diǎn)還有事件改變成學(xué)生們熟悉和感興趣的內(nèi)容，就會(huì)大大的吸引學(xué)生的注意力。所以我們適當(dāng)?shù)闹匦戮幣沤炭茣n文中的例句.用我們的學(xué)生，學(xué)生們喜歡的明星甚至我們老師自己，來(lái)舉一些例子。這樣做可以使課堂更加幽默生動(dòng)、讓知識(shí)更加貼近學(xué)生的生活。

2.采用歌曲，歌謠，謎語(yǔ)，游戲，順口溜等多種教學(xué)手段。在英語(yǔ)課堂上，老師不僅要教授學(xué)生們語(yǔ)言知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)形式的多樣性和趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的童謠、歌曲、游戲、謎語(yǔ)、繞口令、順口溜等形式，來(lái)降低學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和枯燥，使我們的英語(yǔ)課有聲有色、有動(dòng)有靜，有層次感，有愉快感。

3.分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。一位著名的幽默大師余光中說(shuō)過(guò)：一個(gè)人真正意義上的幽默不僅能幽默他人，而且能幽默自己；不僅嘲笑其他人，也嘲笑自己。”一個(gè)幽默、豁達(dá)的人不能只是取笑別人，也有勇氣去取笑自己和自己的錯(cuò)誤。這可以使學(xué)生們感到，你是個(gè)隨和值得信賴的老師。

4采用肢體語(yǔ)言。一項(xiàng)研究表明：最好的幽默不是語(yǔ)言而是圖像。就像卓別林的表演使觀眾忍俊不禁，這三尺講臺(tái)也是是教師的舞臺(tái)。教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的搞笑和夸張的動(dòng)作在腦海中生成一張張幽默的圖像。學(xué)生享受幽默不僅是聽聲音，也看教師的手勢(shì)，姿態(tài)和生動(dòng)的表情。當(dāng)上述老師告講述緊張的教學(xué)經(jīng)歷的時(shí)候，并作出瑟瑟發(fā)抖的動(dòng)作，和驚慌失措的表情，這讓學(xué)生記憶非常深刻。

5.即興的幽默。每一個(gè)幽默在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)臈l件下才有最好的效果。教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，靈活把握幽默。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這是情境教學(xué)法的一種形式。

四、結(jié)論

基于以上的討論，我們可以得出這樣的結(jié)論：用各種奇妙幽默的語(yǔ)言，行為或表達(dá)式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們主動(dòng)思考，并將知識(shí)直接或間接地傳授給他們。本文強(qiáng)調(diào)幽默在英語(yǔ)教學(xué)中的的重要性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的一種手段。它可以幫助降低知識(shí)的難度，緩解學(xué)生課堂焦慮，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。幽默對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著重要影響。幽默在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。

當(dāng)然，幽默運(yùn)用的根本目的不是讓學(xué)生笑，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的理解能力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用幽默不僅要給學(xué)生快樂(lè)，而且要幫助學(xué)生用簡(jiǎn)單易懂的方法學(xué)習(xí)復(fù)雜的知識(shí)。教師也應(yīng)該選擇內(nèi)容健康的幽默。有些幽默可能挫傷人們的感情或容易挫傷學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)選仔細(xì)考慮，擇適用于英語(yǔ)教學(xué)的幽默，使它是正確地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，并支持英語(yǔ)教學(xué)。

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