郭傳娟　鹿梅　鄧健

【摘要】?jī)嚎谱o(hù)理是以?xún)和癁榉?wù)對(duì)象，然而小兒成人不同，他們不能完全表達(dá)自己的病情和需要，故不能單憑成人的護(hù)理知識(shí)來(lái)解決兒科病人的護(hù)理問(wèn)題。兒科護(hù)士要具有高度的責(zé)任心對(duì)待患兒，本文就如何在兒科護(hù)理教學(xué)中提高實(shí)習(xí)護(hù)士的責(zé)任心展開(kāi)了討論，希望能夠?qū)嚎谱o(hù)理教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】?jī)嚎谱o(hù)理、責(zé)任心、教學(xué)工作

【中圖分類(lèi)號(hào)】R473.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）04-0292-01

前言

兒科護(hù)理學(xué)的服務(wù)對(duì)象是自胎兒至青春期的兒童，他們具有不同于成人的特征及需要，不僅小兒的解剖、生理、病理、免疫等方面與成人不同，而且各年齡階段的患兒之間也存在差異，因此對(duì)護(hù)理的要求也不同，從而造成數(shù)據(jù)多、概念多、理論性強(qiáng)的復(fù)雜狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不夠，比較容易出現(xiàn)醫(yī)療事故，所以在進(jìn)行兒科護(hù)理當(dāng)中需要有更高的責(zé)任心，通過(guò)在護(hù)理的各個(gè)環(huán)節(jié)采取相應(yīng)措施降低安全隱患。通過(guò)提高安全護(hù)理水平為患兒提供更好的服務(wù)。

1 目前造成實(shí)習(xí)護(hù)士責(zé)任感差的原因

1.1 與帶教老師溝通欠缺

目前我國(guó)醫(yī)院的護(hù)理現(xiàn)狀是：護(hù)理人員工作量大、配制不足、床護(hù)比不達(dá)標(biāo)、任務(wù)繁重，這些導(dǎo)致護(hù)理人員對(duì)基本的操作厭煩，開(kāi)始反感這項(xiàng)工作。而負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教老師由于工作繁忙，責(zé)任心不強(qiáng)等種種原因，忽略帶教過(guò)程中的種種細(xì)節(jié)，并且不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生的心理變化。這就使得護(hù)理實(shí)習(xí)生產(chǎn)生抱怨心理，覺(jué)得護(hù)理工作就是做一些很簡(jiǎn)單的瑣事，進(jìn)而對(duì)護(hù)理工作沒(méi)有責(zé)任心。

1.2 護(hù)士生的兒科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)不扎實(shí)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對(duì)疾病的治療及指導(dǎo)意義日益被人們所接受，這就要求護(hù)士的知識(shí)更加豐富，不僅要掌握醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)知識(shí)，還要掌握護(hù)理心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人文學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，只有在熟練掌握護(hù)理理論知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)人性化護(hù)理。然而還有很多醫(yī)院的護(hù)理工作仍然遵循著舊的護(hù)理觀念護(hù)理病人，護(hù)士生沒(méi)有及時(shí)的接觸到新的知識(shí)體系，而其他相關(guān)方面的知識(shí)也很缺乏，他們認(rèn)為護(hù)理工作只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行各種基礎(chǔ)的護(hù)理及醫(yī)療協(xié)助技術(shù)操作，并沒(méi)有自己獨(dú)立的理論基礎(chǔ)知識(shí)系。隨著醫(yī)療水平的不斷提高，護(hù)理形式已經(jīng)具備完整的理論體系，并在其理論體系指導(dǎo)下對(duì)患兒進(jìn)行臨床實(shí)踐活動(dòng)。

1.3 護(hù)士生心理壓力較大

護(hù)士生在剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏自信，進(jìn)而心理壓力增大，因此護(hù)士生在實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)手忙腳亂，無(wú)法進(jìn)行自主思考。然而兒科護(hù)理對(duì)護(hù)士生的要求更高，這就要求護(hù)士生要熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并靈活運(yùn)用，提高自己對(duì)壓力的抵抗力。

1.4護(hù)士生的工作地位低

由于護(hù)理工作繁雜，使得一些護(hù)士生付出了勞動(dòng)而沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，其工作更是得不到患者及家屬的肯定。隨著社會(huì)的發(fā)展，公民法律意識(shí)的增強(qiáng)，加上護(hù)士生由于剛接觸護(hù)理工作，對(duì)醫(yī)院環(huán)境及護(hù)理內(nèi)容的陌生，護(hù)理工作的生疏，致使患兒及家屬對(duì)其護(hù)理工作的不信任，很多患者對(duì)于一些實(shí)質(zhì)性的工作不同意實(shí)習(xí)生操作。這就使得護(hù)士生對(duì)工作最初的熱情大大地降低。

2 兒科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中提高護(hù)士責(zé)任心的措施

2.1 教學(xué)生如何加強(qiáng)與帶教老師的溝通

帶教老師由于工作繁忙會(huì)忽視對(duì)護(hù)士生工作的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，導(dǎo)致護(hù)士生會(huì)在進(jìn)行護(hù)理的時(shí)候忽略許多細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致醫(yī)患之間發(fā)生矛盾。因此護(hù)士生要有自己的自覺(jué)，勤于學(xué)習(xí)，有不懂的東西要及時(shí)的進(jìn)行詢(xún)問(wèn)加以解決，并且要跟著老師進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，觀察學(xué)習(xí)老師的工作方法、應(yīng)變能力、溝通技巧，做好筆記。經(jīng)常與帶教老師進(jìn)行溝通，從他們的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為自己的護(hù)理工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)兒科護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通

專(zhuān)業(yè)知識(shí)不合格是導(dǎo)致護(hù)士生責(zé)任心缺乏的一個(gè)間接原因。因此護(hù)士生在學(xué)校期間就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，多進(jìn)行實(shí)踐，這樣就能提高護(hù)理質(zhì)量，減少醫(yī)療事故的出現(xiàn)。基礎(chǔ)的知識(shí)只能是理論，卻不能運(yùn)用到實(shí)踐上，在實(shí)踐工作中我們往往會(huì)遇到一些書(shū)上沒(méi)有的情況，因此我們要多加學(xué)習(xí)其他相關(guān)的知識(shí)，融合起來(lái)解決問(wèn)題。

2.3 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，減輕壓力

兒科護(hù)理是醫(yī)院中出現(xiàn)醫(yī)療糾紛最多的科室之一，因此護(hù)士生要有面對(duì)這些狀況的心理準(zhǔn)備。在對(duì)患兒進(jìn)行護(hù)理的時(shí)候要給予他們最大的耐心與愛(ài)心，取得患兒及其家長(zhǎng)的信任，使他們配合疾病的治療護(hù)理，減少醫(yī)患糾紛。在此期間護(hù)士生會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)耐性的事情，如患兒因?yàn)椴皇娣l(fā)脾氣，家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆邮芸喽R人，這都考驗(yàn)著護(hù)士生的耐性與壓力抗性。因此護(hù)士生要經(jīng)常進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，給自己心理暗示，工作之外做些放松心情的事情。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生做好自我位置的調(diào)整

由于我國(guó)的國(guó)情，現(xiàn)在的護(hù)士生差不多都是獨(dú)生子女，在家比較嬌寵，因此自信心極滿(mǎn)。同時(shí)在醫(yī)院的工作十分艱辛，節(jié)假日也不例外，每時(shí)每刻都堅(jiān)守在自己平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)辛勤的勞動(dòng)，但是卻時(shí)常得不到患者及家屬的尊重，這就極大地打擊了護(hù)士生的自信心。因此護(hù)士生要調(diào)整好自己的位置，在家跟在醫(yī)院必須很好的轉(zhuǎn)換自己的角色，才不會(huì)應(yīng)付不了極大的反差，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)換位思考，從患兒及家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，理解他們的言行，調(diào)節(jié)自己的心理。除了心理上的變化外，護(hù)士生也要學(xué)著充實(shí)自己，多多跟著經(jīng)驗(yàn)多的護(hù)士學(xué)習(xí)，避免因操作不當(dāng)造成的事故。

用心去護(hù)理病人，以病人為中心，全身心的去工作，幫助患者，促進(jìn)健康，協(xié)助康復(fù)，減少患者的痛苦，是一項(xiàng)很有意義的工作。俗話說(shuō)“送人玫瑰，手有余香”。當(dāng)你看到你護(hù)理的患者在你的精心護(hù)理下?lián)碛袘?zhàn)勝病魔的信心和后備力量，進(jìn)而康復(fù)了。你就會(huì)覺(jué)得雖然辛苦，但是辛苦之后的成就讓你更加充滿(mǎn)熱情。

3 結(jié)束語(yǔ)

兒科護(hù)理工作雖然是一種有風(fēng)險(xiǎn)的工作，但它是直接為人民的健康服務(wù)的。護(hù)理工作的好與壞關(guān)系到患者及其家屬的今后生活的質(zhì)量。如果護(hù)士生在護(hù)理患兒的時(shí)候責(zé)任感不強(qiáng)，就可能會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，因此，我們要加強(qiáng)護(hù)士生對(duì)兒科護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立其對(duì)工作的高度責(zé)任感，時(shí)刻提醒自己，在任何情況下，視患者如親人，持之以恒，想患者所想，急患者所急，這樣才能構(gòu)建一個(gè)和諧的相互信任的醫(yī)患關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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