徐振輝

摘 要： 班主任工作事無巨細，時間不分早晚，每天忙得不可開交。班級管理工作是理論問題，更是一項實踐問題，需要長期不懈地研究、探討、努力實踐。班級管理是一門藝術(shù)，更是一門學問，管理得好便如一列高速行駛的列車，始終高效地行駛在軌道上，要使之不脫軌并且有效地運行，就要用科學的大腦駕馭它。

關(guān)鍵詞： 班級管理 班主任工作 工作方法

班主任工作事無巨細，時間不分早晚，每天忙得不可開交?！鞍盐瞻嗉壒芾淼拿恳环昼?，讓陽光灑滿校園?！边@句話令我想到美國著名教育家班杰明說的另一句話：“時間能夠創(chuàng)造奇跡，教育者的時間觀念對他們的教育工作具有至關(guān)重要的作用，一分鐘的時間可以做許多事情、可以改變許多事情。我們只有把握好生命的每一分鐘，才能把握理想的人生?！卑嘀魅卧诎嗉壒芾碇幸朴谧プ↑c滴時間，重視“一分鐘”的教育契機。

班主任可以從以下四個方面的重要關(guān)系著手，提高管理效率。

一、求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新

班主任工作是復雜和瑣碎的，既要求班主任立足現(xiàn)實，努力做好手頭工作，又要求班主任著眼未來，加強學習、研究與探索。換句話說，在班級管理上，班主任要做到既務(wù)實又創(chuàng)新。

班級管理，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實實地搞好班級管理。我現(xiàn)在所帶班級是六年級，由于課程增加，六年級學生完成作業(yè)需要花費很大精力，占有許多時間。因此，班主任必須深入學生，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。在共同利益、奮斗目標和和諧的同學關(guān)系及師生情感融洽的基礎(chǔ)上把全班學生的心都吸引到班集體建設(shè)中，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗，樂意為共同目標團結(jié)奮斗。為實現(xiàn)這一目標，班主任在向?qū)W生提出任何一項要求和開展各種活動時，都要從教育目標出發(fā)深入細致地考慮到大多數(shù)學生的接受能力和需要水平，具體耐心地做好少數(shù)學生的思想疏導工作，促使他們對教育要求和活動內(nèi)容有興趣而產(chǎn)生需要。這樣就會使絕大多數(shù)，甚至全部學生都投入教育活動中，取得良好的教育效果。只有具有務(wù)實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務(wù)實的同時，班主任還要勇于創(chuàng)新。班級工作需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，不斷提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導觀。班主任要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

二、管放結(jié)合，善用人才

陶行知說：“教是為了不教?！蔽簳J為：“管是為了不管?！逼渌枷霃母旧险f，是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。在實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當管家、警察或保姆，這種管理弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于自身的完善和發(fā)展。

學生自己能干的，班主任一定不要代勞。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換等。班主任要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，分工授權(quán)，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力。管大放小，管主放次，授權(quán)負責，分層管理，這既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學生的個性完善、能力提高。

三、嚴中有寬，以理服人

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求?！皣馈辈⒉皇菄揽?，管理過嚴，容易造成學生個性壓抑，自卑感重，自制力差，膽小怕事，甚至造成學生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，又不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬，以理服人。

嚴格管理班級，班主任應(yīng)從以下方面做起：一要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者，無論是干部還是普通學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，都要一視同仁。三要注重“首因效應(yīng)”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四要持之以恒，避免“冷熱病”，時緊時松。五要狠抓養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

“嚴”必須與“寬”有效結(jié)合，靈活處理。對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他這種把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們確實是一個啟迪。

在工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的?！皣馈辈皇抢涿骅F心，“寬”也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達到預(yù)期的教育效果。

四、獎懲嚴明，以導為主

在管理工作中，某些班主任制定嚴格的獎懲措施激勵學生好好學習，盡管收到了一定的效果，但做好引導工作，發(fā)揮學生的自主性，更有利于學習和班級管理工作的開展。做好“導”的工作，要讓學生增強明辨是非與自我教育的能力，必須做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。

“多民主，少強制”要求我們充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生制定規(guī)章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?，少說教”要求我們不但要告訴學生什么是對、什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生做。有時班主任還要親自示范，手把手地教?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級管理工作就可以收到事半功倍之效，順利達到思想教育的目的。

班級管理工作是理論問題，更是一項實踐問題，需要我們長期不懈地研究、探討，努力實踐。班級管理是一門藝術(shù)，更是一門學問，管理得好便如一列高速行駛的列車，始終高效地行駛在軌道上，使之不脫軌并且有效地運行，需要我們用科學的大腦駕馭它。