王燕

【摘 要】本文主要探討游戲是小學英語教學過程中一個重要的教學手段。在小學英語教學中，適當?shù)剡\用“游戲”進行教學能激發(fā)學生英語的興趣，調(diào)動學生積極性，讓學生在一種新鮮有趣、活躍的教學氣氛中學習英語。

【關(guān)鍵詞】游戲；小學英語；游戲教學

所謂游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)設良好的學習英語的氛圍，使學生玩中學，學中玩。英國著名教育家斯賓塞說過：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事?！苯虒W游戲通常用于所學材料的鞏固，它幫助教師將單調(diào)乏味的復習活動變得生動有趣，引人入勝。兒童對游戲的興趣較為強烈，他們在游戲時有一種認真的目的而感到愉快，在渴望模仿、希望探索的情緒支持下熱情投入，并在一種無拘無束的氣氛中不知不覺地開展英語練習。通過游戲得到鼓勵，有利于他們?nèi)烁竦陌l(fā)展和潛力的培養(yǎng)。

一、游戲教學法在小學英語教學中的作用

1.游戲能為學生創(chuàng)設和諧的求知氛圍

小學生的心理特點是好奇、好勝、好強，他們渴望學習知識，但是感知覺的無意識性和情緒性很明顯，極易被感興趣的，新穎的內(nèi)容所吸引，但是他們年齡小，注意力不穩(wěn)定。憑興趣去認識事物，感興趣就愿意去做，不感興趣就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲，正可以讓學生在輕松氛圍中所學到新知識。

2.可加強學習動力，提高學習積極性

語言課上，學生不感為學而練，為練而說，就會影響學習積極性。而教學游戲則以游戲的形式提出了語言之外地的任務，使學生感到英語確確實實是交際工具，是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的，從而提高了學生對英語的認識。使英語學習具有實際意義。教學游戲如任何游戲一樣，有很大的感染力和吸引力，能調(diào)動學生的情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使學生自然而然地產(chǎn)生說話的愿望。教學游戲培養(yǎng)學生的想象力，而想象力又是促進創(chuàng)造性言語活動的重要因素。

3.可提高學習效率

心理語言家所做的實驗證明，動因和興趣相一致時，記憶效果最佳，趣味性強的內(nèi)容能使記憶力提高1.5倍。游戲則既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習，鞏固所學材料，其內(nèi)容和語言能牢牢地印在記憶中。

4.有益于融合師生關(guān)系

教學游戲能改善師生關(guān)系，縮小師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者，參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大提高教師在學生心目中的威信和地位。

二、游戲教學法的實施

教學游戲種類繁多，形式多樣，應該抓住“英語游戲”這個中心，自始自終盡量以英語會話為主。

1.搶讀單詞

這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2.單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

3.看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane （bus，bike）？”回答：Yes it is.或No，It isn't.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

4.句子游戲

①組句：事先規(guī)定句型，將黑板分成兩部分，學生分兩大組，每組分兩小組，如練習的簡單句型則選主語，另一組選謂語，然后看是否正確。

②發(fā)命令：兩組輪流發(fā)布命令，執(zhí)行命令，其余作裁判員（YES/NO），Touch your left eye……發(fā)布命令或執(zhí)行命令對均得一分。

5.數(shù)字游戲

①位號：教師依次說：Number 3，Row 2，是誰的座號，誰就站起來。

②全班同學分為甲、乙兩組，甲組一學生隨意用英語報出一個7位數(shù)字的電話號碼，乙組一學生在黑板上將其寫成阿拉伯碼數(shù)字，然后交換報數(shù)與書寫，教師（或選一學生）作為游戲的裁判定出優(yōu)勝者。

6.角色表演

也就是知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的時刻，也是鍛煉學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應抓住這一機會，努力營造英語表演氣氛。如： Ben！ Wash your hands. OK. Ben！ Brush your hair. All right， Dad.…

三、結(jié)語

英語游戲寓教于樂，是提高學習興趣的好方法，能減輕學生學習英語的負擔，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好英語。同時，在語言游戲中，學生不僅學習語言，還可以培養(yǎng)學生的交際能力和獨立處世能力，提高綜合素質(zhì)，克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹?shù)刃睦碚系K，使個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發(fā)展?？鞓酚螒?，快樂英語。

參考文獻：

[1]陳芳芳.小學英語游戲教學之我見.小學教學研究：理論版，2014年 第1期

[2]王艷.探究小學英語教學中的游戲教學.考試周刊，2013年 第91期