魯嬌嬌

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展有著密不可分的教育意義。文章主要分析在目前教育改革的新形勢(shì)下籃球?qū)τ趯W(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的積極作用，提出了大學(xué)籃球教學(xué)因材施教和學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞 籃球教學(xué) 因材施教 個(gè)性培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)是一種全球性的學(xué)校體育教學(xué)較為重要的運(yùn)動(dòng)，受到青少年的喜愛。伴著籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展與遍及，籃球運(yùn)動(dòng)作為宣傳、教育、社交等功能越來越受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與行政部門的重視。籃球運(yùn)動(dòng)能夠有效推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程與全面發(fā)展。

為了擺脫“應(yīng)試教育”的枷鎖，國(guó)家教委呼吁在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行素質(zhì)教育，以此全面提高大學(xué)生的基本素質(zhì)，而個(gè)性培養(yǎng)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著中國(guó)教育改革的不斷深入，個(gè)性培養(yǎng)愈發(fā)引起重視。

一、在新形勢(shì)下籃球運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

（一）為學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)造條件

籃球是一種極具對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，身體在運(yùn)動(dòng)的過程中會(huì)帶給身體感官的刺激，能夠在大腦中引起心理感受。換而言之，籃球就是使得參與者可以克服內(nèi)外環(huán)境的障礙，用頑強(qiáng)的毅力與堅(jiān)定的意志克服各種困難，將良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的意志表現(xiàn)出來。若長(zhǎng)期以往，身體多次反復(fù)感覺這種運(yùn)動(dòng)形式，那么就會(huì)養(yǎng)成某種特定的個(gè)性特點(diǎn)。

（二）有助于自我意識(shí)與社會(huì)角色的生成

在籃球運(yùn)動(dòng)中，大學(xué)生一般擔(dān)任著不同角色，如在籃球比賽中，大學(xué)生可能是朋友同時(shí)也是對(duì)手。此時(shí)，基于角色的不同，他們需要扮演不同的角色，自然就學(xué)到如何發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，久而久之自我逐漸形成。從自我意識(shí)的凝聚到自我的形成，就是個(gè)性培養(yǎng)的過程，并且，在籃球運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的信賴與支持。

（三）培養(yǎng)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在籃球教學(xué)中，學(xué)生的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)水平提高到一定程度，每位成員一定與本隊(duì)其他成員進(jìn)行合作，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行防守、進(jìn)攻，遵守籃球比賽的規(guī)則，并運(yùn)用自己的技巧、智慧、活力與意志來取得比賽的勝利。在比賽的過程中，能夠培養(yǎng)其學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于其個(gè)性培養(yǎng)。

二、大學(xué)籃球的因材施教教學(xué)與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的建議

（一）構(gòu)筑和諧、平等尊重的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分培養(yǎng)個(gè)性的心理空間

學(xué)生的集體精神、價(jià)值與內(nèi)心世界很容易受到課堂氛圍的影響。而課堂氛圍與教師的行為觀念息息相關(guān)，課堂氛圍影響著整堂課的效率、師生間相互之間的信息交流與學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。毫無疑問，良好的課堂氛圍能夠有效提高課堂效率，推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。所以，在籃球教學(xué)中，教師要用發(fā)展的目光，激勵(lì)營(yíng)造一種活躍、寬松的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠擺脫單調(diào)沉悶、拘謹(jǐn)緊張的課堂氛圍的束縛。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)模式

籃球運(yùn)動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)提供了條件，因此，體育教育者要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育思想，緊扣素質(zhì)教育的方向，將強(qiáng)化學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性放在教育的首要位置，用開放式、啟發(fā)式、多元化的教學(xué)模式作為主要教學(xué)目的。

具有強(qiáng)實(shí)踐性是籃球運(yùn)動(dòng)突出特點(diǎn)之一，尤其是隊(duì)友、同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)、反饋。學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的提高與形成，只能經(jīng)過親身體驗(yàn)，才會(huì)有所感悟，才能夠把握技能與相關(guān)知識(shí)。教師除了遵守籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，還要因材施教，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知的詳細(xì)分析，有計(jì)劃地激發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠最大程度地發(fā)揮自己的想象力，讓他們的個(gè)性得到充分地展示，同時(shí)，教師要為學(xué)生提供更多的幫助與指引，讓籃球運(yùn)動(dòng)能夠成為有益于他們身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)。如，教師利用少量課時(shí)向?qū)W生講授基本的籃球技術(shù)，更多的課時(shí)讓學(xué)生通過自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)無疑是枯燥的，而學(xué)生更多的是希望能夠在球場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)踐。在教學(xué)比賽的時(shí)候，一旦學(xué)生覺得自己在某方面技術(shù)有所欠缺，如防守漏人、投籃不準(zhǔn)、走步等，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)尋求教師的指導(dǎo)，這樣就將“要我學(xué)”很好地轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

（三）創(chuàng)建科學(xué)的隨堂測(cè)評(píng)，尊重包容每位學(xué)生不同的個(gè)性

在籃球教學(xué)中，每位學(xué)生所表現(xiàn)出來的個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展優(yōu)勢(shì)都是有所不同的，教師應(yīng)該充分尊重與包容他們的個(gè)性特點(diǎn)，盡可能為不同發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生供予符合他們個(gè)性培養(yǎng)的課堂活動(dòng)，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)立各種不同的教學(xué)情景，讓每位學(xué)生可以有所選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而激發(fā)每位同學(xué)的個(gè)人潛能，讓他們的個(gè)性得到中分的張揚(yáng)，將他們培養(yǎng)成個(gè)性鮮明的人才。

訓(xùn)誡說教并不適合運(yùn)用于籃球教學(xué)中，籃球教學(xué)應(yīng)注重感化，這是一種是用自然而然逐漸積累的教學(xué)模式。如，在講解示范運(yùn)球急停跳投動(dòng)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)某些動(dòng)作規(guī)范、正確的同學(xué)給予口頭表?yè)P(yáng)，耐心指導(dǎo)、糾正動(dòng)作不規(guī)范、錯(cuò)誤的同學(xué)，讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生愉悅感，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

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