王海民

摘 要：中職電子專業(yè)理論教學(xué)要與技能教學(xué)相結(jié)合，才能更好地提升學(xué)生的專業(yè)技能。教師要尋找理論教學(xué)與技能教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，不但要加強(qiáng)專業(yè)理論教學(xué)，提升學(xué)生掌握專業(yè)理論教學(xué)的能力，還要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，讓理論知識(shí)更好地運(yùn)用到技能訓(xùn)練中去，讓學(xué)生在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：以生為本；多媒體；教師隊(duì)伍；實(shí)訓(xùn)

在中職電子專業(yè)理論教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)技能教學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與技能教學(xué)緊密結(jié)合起來，不但能夠熟練掌握專業(yè)理論知識(shí)，而且能夠在技能教學(xué)中加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提升專業(yè)技術(shù)能力。

一、加強(qiáng)專業(yè)理論教學(xué)，提升學(xué)生掌握專業(yè)理論教學(xué)的能力

1.以生為本，加強(qiáng)電子專業(yè)理論教學(xué)

中職電子專業(yè)教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握住基本的理論知識(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到技能訓(xùn)練中。對(duì)口單招探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式，豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，也有力推動(dòng)了中職教育的發(fā)展，受到了學(xué)校和社會(huì)的歡迎。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理論學(xué)習(xí)以及技能學(xué)習(xí)的環(huán)境。在理論教學(xué)的過程中，教師要以生為本，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的電子專業(yè)理論知識(shí)。

2.多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好理解理論教學(xué)與技能教學(xué)的銜接

在電子線路課程教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生通過多媒體課件的輔助教學(xué)更好地掌握理論知識(shí)，而且在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要通過多媒體課件讓學(xué)生理解理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上對(duì)在技能訓(xùn)練中運(yùn)用到的理論知識(shí)有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)階段就能更好地學(xué)以致用。如在“放大器的分析方法”的教學(xué)中，教師通過復(fù)習(xí)提問，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的解析之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的理論知識(shí)有了一個(gè)基本的認(rèn)知，此時(shí)，教師便可以運(yùn)用多媒體課件出示一些實(shí)際操作的題目，讓學(xué)生運(yùn)用放大器的分析方法的理論知識(shí)進(jìn)行多媒體課件的實(shí)踐模擬操作，讓學(xué)生將理論知識(shí)和技能訓(xùn)練有效地結(jié)合起來，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)認(rèn)知的深度，而且能夠讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，讓理論知識(shí)更好地運(yùn)用到技能訓(xùn)練中去

1.根據(jù)本校條件，尋找理論知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合的方法

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果失去了技能訓(xùn)練，那么也就成了無本之木。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)畢竟是紙上談兵，只有將理論知識(shí)運(yùn)用到技能訓(xùn)練中，才能讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。因此，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行技能訓(xùn)練，不但不會(huì)延緩學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的進(jìn)程，還能讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中進(jìn)一步提升對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知。作為專業(yè)教師，要針對(duì)本校實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合的模式。在電子線路教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)形成的活動(dòng)方式和心智活動(dòng)方式讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，形成專業(yè)技能的提升。如安裝電子線路，安裝直流穩(wěn)壓電源等。教師要在追求理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，建立模塊式技能培養(yǎng)模式，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地融合在一體，實(shí)現(xiàn)講練一條龍，解決盡管理論知識(shí)掌握得很牢固，但是卻缺乏相應(yīng)的技能的問題。要建立以技能訓(xùn)練為中心的教學(xué)模式，將實(shí)踐性操作突出出來，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撊谌肽K操作中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主操作性。在這個(gè)過程中，教師要加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋，了解學(xué)生的技能掌握程度。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍

在技能訓(xùn)練過程中，不僅需要學(xué)校為電子專業(yè)學(xué)生開辟相應(yīng)的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，更重要的是建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍?，F(xiàn)代化多元的教學(xué)理念不僅要求教師具備專業(yè)的理論知識(shí)，更重要的是具備一定的專業(yè)技能。如果教師實(shí)踐能力較差，那么學(xué)生在教師的影響下技能訓(xùn)練也會(huì)被削弱，而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)要求。雙師型隊(duì)伍的建設(shè)不僅需要中職院校為教師開辟專業(yè)發(fā)展的空間，還需要將真正具有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師抽調(diào)上來進(jìn)行實(shí)際技能訓(xùn)練教學(xué)。院校不僅要根據(jù)教師的具體情況讓教師在線進(jìn)修，還要讓教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展專業(yè)技能。

三、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，創(chuàng)建穩(wěn)定的技能訓(xùn)練基地

電子線路專業(yè)的教師要想讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練融合在一起，就要?jiǎng)?chuàng)建穩(wěn)定的技能訓(xùn)練基地。教師要根據(jù)技能訓(xùn)練的需要，結(jié)合本校實(shí)際，與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建技能訓(xùn)練基地，還可以拓寬本校實(shí)習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)邊進(jìn)行技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在本校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地積極探究，動(dòng)手操作。

總之，在中職電子專業(yè)教學(xué)的過程中，教師要積極促進(jìn)理論教學(xué)與技能教學(xué)的結(jié)合，讓理論教學(xué)與技能教學(xué)相互促進(jìn)，只有這樣，才能為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，也才能更好地讓學(xué)生完成對(duì)口單招，繼續(xù)進(jìn)入高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張曉冬.如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣［J］.考試周刊，2011（35）.

（作者單位 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 趙飛飛