明磊

摘 要：人文精神作為文藝復(fù)興時(shí)期的核心思想和文化，它不僅代表著一個(gè)國家或地區(qū)的文化發(fā)展程度，而且還體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)和涵養(yǎng)。對人文精神的內(nèi)涵、人文精神的重要性以及高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后探究高中美術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：人文精神；人文意識；人文素養(yǎng)；人文氛圍

美術(shù)作為高中的一門學(xué)科，并不僅僅以教會(huì)高中學(xué)生繪畫為目的。它更是一門藝術(shù)，一門蘊(yùn)含著濃厚人文氣息的藝術(shù)。早在文藝復(fù)興時(shí)期，人文精神在藝術(shù)領(lǐng)域中就體現(xiàn)得淋漓盡致，各種優(yōu)秀的美術(shù)作品，各種偉大的雕塑藝術(shù)，這些都散發(fā)著濃厚的人文氣息和人文精神。但是，當(dāng)美術(shù)作為一門學(xué)科進(jìn)入高中學(xué)校的教育課程中時(shí)，這種人文精神在一定程度上出現(xiàn)了偏差甚至是消失，最終美術(shù)變成了單純的以教會(huì)學(xué)生繪畫技巧為目的的課程，失去了原本具有的人文精神。所以，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)開始注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，以更好地幫助學(xué)生健康成長。

一、人文精神的含義

文藝復(fù)興時(shí)期，人文精神作為一種核心思潮，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，首先是對人本身的尊重，反對神學(xué)，主張人性的解放；其次是對理性的追求，反對人們對神學(xué)的追崇；最后是主張人們追求自己的欲望，反對神學(xué)對人類欲望的禁錮。

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人文精神主要是以人們對于真、善、美三個(gè)方面的追求為核心，實(shí)現(xiàn)人的全面和自由發(fā)展，維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，培養(yǎng)人們正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。總之，人文精神就是以人為本，尊重人類及其精神的價(jià)值。

二、人文精神的教育價(jià)值

首先，在高中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生的審美水平和審美能力得到提高，讓學(xué)生在美術(shù)課程中獲得辨別美、感受美的能力，培養(yǎng)積極向上的審美情趣，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

其次，在高中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，能夠在很大程度上提高學(xué)生對美的理解能力和對美的藝術(shù)的創(chuàng)造能力。

最后，在高中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)起尊重、愛護(hù)、關(guān)心等良好的人文品質(zhì)和優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生對精神世界的追求，完善學(xué)生的思想情感，使高中學(xué)生的身心和人格得到健康良好的發(fā)展。

三、高中美術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.重視美術(shù)技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的本性發(fā)展

由于受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度的影響，素質(zhì)教育在推行過程中步履維艱，很多學(xué)校雖然也積極跟隨教育改革的步伐，但是在教育過程中，教學(xué)思想還是比較落后，許多學(xué)校依舊將高考作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目標(biāo)。這就導(dǎo)致在高中美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)突擊學(xué)習(xí)的情況，老師通常按照考試大綱來設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，這種純粹為了考試而進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生本性的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的本性被忽視的時(shí)候，學(xué)生的人文精神和人文素質(zhì)就被削弱，直接影響了學(xué)生的美術(shù)前途和人生前途。

2.忽視學(xué)生在情感方面的培養(yǎng)

在新的教育改革體制下，高中美術(shù)教學(xué)中美術(shù)欣賞的內(nèi)容占了很大的比例。但是，高中老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往更加重視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，而不去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，從而導(dǎo)致學(xué)生無法將美術(shù)作品和我們的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，也就不利于學(xué)生體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感，最終導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，美術(shù)學(xué)習(xí)不夠富有感情，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也大大減弱。

四、高中美術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)措施

1.提高老師的人文意識

作為傳道授業(yè)解惑的老師，不僅是學(xué)生知識和技術(shù)上的傳授者，也是學(xué)生精神世界和靈魂的締造者。所以，在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，不斷地提高自身的人文素養(yǎng)。只有美術(shù)老師的人文素養(yǎng)提高了，才能夠在美術(shù)教學(xué)中用自己的人文精神感染學(xué)生，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。老師要認(rèn)識到人文精神在高中美術(shù)教學(xué)中的作用，通過自身不斷地學(xué)習(xí)，讓自己的人文素質(zhì)得到提高，從而在美術(shù)教學(xué)中更好地貫徹人文精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.將人文精神滲透到美術(shù)技能的學(xué)習(xí)中

任何一種藝術(shù)并不僅僅只是因?yàn)榧夹g(shù)上的純熟而獲得成功，重要的是藝術(shù)本身蘊(yùn)含的人文精神。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以通過多種方式向?qū)W生傳授美術(shù)繪畫的技術(shù)。比如，老師在美術(shù)課堂上的示范等，老師通過線條、色彩等來表達(dá)自己的情緒和動(dòng)作，老師的這些美術(shù)技巧的傳授直接刺激了學(xué)生的感官，并且使學(xué)生的思想內(nèi)化為一種直接的情感。這種人文精神的學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生對美術(shù)作品有了外在技術(shù)和內(nèi)在精神上的一種全面認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

美術(shù)作為一門藝術(shù)，同時(shí)也是人類文化的記錄載體，它除了記載著人類發(fā)展中的美術(shù)文化之外，還包含著人類發(fā)展過程中的歷史、民俗等內(nèi)容，同時(shí)也可以在很大程度上體現(xiàn)人類發(fā)展中價(jià)值觀的變化和道德水平的提高。一件偉大的美術(shù)作品，都蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的歷史發(fā)展、人們的生活習(xí)慣以及當(dāng)時(shí)的一種文化思潮。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生了解每件美術(shù)作品的詳細(xì)情況和背景資料，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

4.營造美術(shù)教學(xué)中的人文氛圍

美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)可以對任何一件存在于現(xiàn)實(shí)生活或者自然環(huán)境中的事物進(jìn)行直觀的表達(dá)和模仿，它能夠生動(dòng)具體地表現(xiàn)我們的過去、現(xiàn)在和將來，對我們的各種生活場景進(jìn)行表達(dá)。美術(shù)用可觀的具體的構(gòu)圖和形象來表現(xiàn)我們生活的世界中的美麗和丑陋，以及作者的思想感情和情緒變化，給人帶來美的享受。由此可見，美術(shù)蘊(yùn)含著濃厚的人文精神，所以在美術(shù)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，老師在讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的時(shí)候，可以利用學(xué)校的各種多媒體設(shè)備，營造良好的氛圍，從而尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，尊重學(xué)生的主觀愿望，通過氛圍的渲染讓學(xué)生感受自己的本性和感情，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.開設(shè)美術(shù)欣賞課程

每一件美術(shù)作品都體現(xiàn)了一定的時(shí)代背景，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。所以，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，要多多開設(shè)美術(shù)欣賞的課程，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，不斷提高自己的人文精神。要想開設(shè)好美術(shù)欣賞課程，老師就要做好各種教學(xué)準(zhǔn)備，如搜集圖片、制作多媒體課件等等。同時(shí)，老師在開設(shè)美術(shù)欣賞課的時(shí)候，還可以給學(xué)生播放適宜的音樂等，讓學(xué)生伴著時(shí)代的旋律，陶醉在完美的美術(shù)作品中，感受著美術(shù)作品散發(fā)出的濃厚的人文精神，不斷地對自己進(jìn)行熏陶。這種美術(shù)欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)生在潛移默化之中開闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的人文精神。

綜上所述，美術(shù)藝術(shù)凝結(jié)著人類的理想、情感、道德、價(jià)值等各種人文內(nèi)容，具有濃厚的人文氣息。人文精神貫穿在整個(gè)人類發(fā)展過程中，高中美術(shù)老師在教學(xué)時(shí)，不僅僅要注重學(xué)生繪畫技巧和美術(shù)知識的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)以及人文精神的培養(yǎng)。

在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是一項(xiàng)具有長期性和艱巨性的任務(wù)，需要老師和學(xué)校改變教育思想，注重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中人文精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（作者單位 山東省臨沂沂南第一中學(xué)）

編輯 趙飛飛