紀(jì)秀珍

摘 要：“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)古訓(xùn)，不僅明確指出了學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中的重要性，而且也不斷地激勵和鞭策著從事教育行業(yè)的許多前輩進(jìn)行這一方面的探索和研究。但是隨著時代科技的發(fā)展，教學(xué)的時代性特征也決定了教師絕不能只是照搬前人，而應(yīng)該不斷地在繼承和發(fā)展上下工夫。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；課前備課；課外輔導(dǎo)

筆者在課堂教學(xué)改革中，將學(xué)法指導(dǎo)貫穿于歷史教學(xué)的全過程中，在具體的教學(xué)實(shí)踐中也取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在將一些具有探索性的做法作簡要介紹，以期對其他同仁的教學(xué)有所幫助。

一、課前備課，兼?zhèn)鋵W(xué)法

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前備課是對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的書面形式的“彩排”，是教學(xué)過程中的起始環(huán)節(jié)也是鋪墊環(huán)節(jié)，是我們上好一節(jié)的先決性條件。因此，在進(jìn)行課前備課時，必須要兼?zhèn)鋵W(xué)法，并精心設(shè)計，使得學(xué)法指導(dǎo)既有針對性，又有時效性。

其一，“務(wù)必教給學(xué)生以基本結(jié)構(gòu)”，即要求我們教師在備課時，必須要對課堂教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)加以組織、設(shè)計和重組，實(shí)現(xiàn)歷史知識的結(jié)構(gòu)化，揭示歷史知識的內(nèi)部聯(lián)系。將一些紛繁復(fù)雜、散亂無章的歷史現(xiàn)象簡單化、序列化、網(wǎng)絡(luò)化，形成歷史知識體系；其二，教學(xué)學(xué)生探索真理的方法。要求我們教師在備課時，要根據(jù)教材材料的需要，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和歷史研究方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)；其三，注重學(xué)法指導(dǎo)的整體性和多樣性。所謂整體性，就是指學(xué)法指導(dǎo)滲透于每一節(jié)課中，強(qiáng)化已知的方法，學(xué)習(xí)未知的方法；所謂多樣性，學(xué)法指導(dǎo)不同于數(shù)學(xué)公式，不會一成不變，不同的教學(xué)內(nèi)容，需要不同的學(xué)法指導(dǎo)。其四，“知之者不如好之者，知之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)生從事學(xué)習(xí)的不懈動力，是能否學(xué)好歷史的根本性問題。因此，教學(xué)中，一定要充分地利用歷史學(xué)科本身得天獨(dú)厚的教學(xué)特點(diǎn)，采用多種手段、方式、典型材料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性。

二、課堂教學(xué)，滲透學(xué)法

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的“現(xiàn)場直播”，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)也是實(shí)施環(huán)節(jié)，是師生交流、傳遞信息、完成教學(xué)任務(wù)的主陣地，學(xué)法指導(dǎo)的成敗，也在此一舉。因此，在教學(xué)中有機(jī)地滲透學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的。

其一，以學(xué)生為主體?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也。”教師在教學(xué)活動中起著必然的引導(dǎo)作用，但是教學(xué)活動旨在培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生素養(yǎng)，因此，教學(xué)活動也必須以學(xué)生中心，有意識地創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決問題；其二，循序漸進(jìn)。“凡事欲速則不達(dá)?！睂W(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)、掌握和提高是要遵循一定順序的，從指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解的指導(dǎo)，到加強(qiáng)歷史思維的形成的指導(dǎo)，再到知識遷移，思維拓展的指導(dǎo)一步一步地有序進(jìn)行。

三、課外輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)法

課外輔導(dǎo)是教學(xué)活動的“臺下工夫”，是教學(xué)過程中的補(bǔ)充環(huán)節(jié)也是延伸環(huán)節(jié)，是學(xué)生對課上所學(xué)到的知識和學(xué)法的實(shí)踐、探索過程。因此，課外輔導(dǎo)、點(diǎn)撥是強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵手段。

其一，給學(xué)生提供復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)的實(shí)踐材料，針對教學(xué)中傳授的學(xué)法，精選并提供給學(xué)生歷史材料和相關(guān)的學(xué)法指導(dǎo)書籍；其二，設(shè)疑和質(zhì)疑的統(tǒng)一，教師在對課后思考進(jìn)行設(shè)計時，既要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和討論，還要考慮對教材教學(xué)的重點(diǎn)提煉，提高問題的深度。除了老師設(shè)疑之外，還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，多問“為什么”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合；其三，做好解題指導(dǎo)。解題，需要的不僅僅是知識和理論，同樣需要方法和技巧。需要訓(xùn)練和指導(dǎo)，才能獲取解題的方法和技巧。其中包括對審題能力的指導(dǎo)，對理解題意能力的指導(dǎo)以及對反思答題過程的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力，培養(yǎng)良好解題習(xí)慣。

（作者單位 山東省膠州市第二中學(xué)）

編輯 溫雪蓮