胡東輝

摘 要：目前形勢下，教育教學中的一個重要話題就是課堂教學和多媒體技術的有效統(tǒng)一。為此，論述了初中生物教學中多媒體技術的應用策略以及初中生物教學中應用多媒體技術需要注意的事項。

關鍵詞：初中生物；知識容量；學習興趣

在自然科學當中，生物這門科學是基礎性的，這門科學主要是分析、探索生命活動與生命現(xiàn)象的。在多媒體技術不斷進步與新課標深入實施的影響下，在初中生物教學中應用多媒體技術是一種趨勢與非常關鍵的教學方式，并且日益凸顯出顯著的優(yōu)勢。多媒體技術能夠化抽象為具體、化難為易、化靜為動，更加直觀和生動地為學生呈現(xiàn)教學知識，從而使得教學內容變得通俗易懂，有效地解決教學中的難點和重點，調動學生的學習興趣以及增加課堂教學的容量。

一、初中生物教學中多媒體技術的應用策略

1.應用多媒體技術增加課堂教學的知識容量

在新的世紀，生命科學不斷地進步和發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，所有的行業(yè)都呈現(xiàn)出非常大的改變，其中，教育教學也是非常明顯的。傳統(tǒng)意義上的教學模式存在著一系列的不足，如：教學手段單一化、教學效率較低、教學的知識面較窄，這不利于學生學習熱情的激發(fā)，跟素質教育不相適應。而在初中生物教學中應用多媒體技術，使得教師板書的時間減少，并且能夠憑借其動聽的聲音和形象的畫面，增加課堂教學的容量，開拓學生的思維。與此同時，可以啟發(fā)學生在分析、觀察、聯(lián)想與總結的基礎上學習科學的學習方法、思維方法，從而促進學生的全面發(fā)展。

2.應用多媒體技術調動學生的學習興趣

學生學習的巨大動力就是學習興趣，學習興趣能夠使學生的學習變得更加高效化和有效化。多媒體技術在初中生物教學中的應用，可以有效地統(tǒng)一投影、圖片、聲音和視頻等，進而豐富教學知識，激發(fā)學生的多種感覺器官，以使學生可以口、腦、手、耳、眼等并用，集中學生的學習注意力，調動學生的學習興趣。比如，教師在教授學生種子萌發(fā)知識的時候，能夠借助多媒體技術將植物種子萌發(fā)和發(fā)芽的整個過程呈現(xiàn)給學生，以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，大大提高教學效率和教學質量。

3.應用多媒體技術突破教材的難點知識

在初中生物教學中，一些難點知識一直困擾著教師和學生，因為單一的教學方式，不僅不能夠實現(xiàn)理想的教學效果，還使得學生的學習情緒變得消極化，這樣就使得惡性循環(huán)形成。而多媒體技術在初中生物教學中的應用，可以有效地突破教材的難點知識。多媒體技術的特點是具體形象、動靜結合、聲色兼?zhèn)?，進而能夠達到理想的教學效果。比如，教師在講解血液循環(huán)有關知識的時候，學生大都感覺比較難學，尤其是易混淆血管的名稱和心臟的結構，再者這些知識是比較抽象的，因而變成教學的難點知識。而教師在教學的過程中應用多媒體技術，能夠大大提高教學質量。教師借助多媒體技術，能夠為學生呈現(xiàn)有關心臟的結構及其功能的動畫，這樣學生在觀看動畫的過程中會非常清晰。除此之外，教師還能夠借助Flash動畫將循環(huán)的整個過程模擬出來，可以使用不一樣的顏色對動脈血與靜脈血進行展示，為學生分解循環(huán)過程，進而使得學生的學習思路變得清晰化，加深學生的理解和印象，這就比較容易地突破了教材的難點知識。因此在初中生物教學中應用多媒體技術能夠突破教材的難點知識，從而大大提高課堂教學的有效性。

二、初中生物教學中應用多媒體技術需要注意的事項

跟傳統(tǒng)意義上的文字教材和掛圖進行比較，多媒體教學課件的優(yōu)點是較強的交互性、較大的信息量、更為理想的知識組織手段、較強的展現(xiàn)力，然而，當前形勢下多媒體的應用存在著一些不合理的地方，如：認為現(xiàn)代教育技術就是多媒體技術和網(wǎng)絡技術以及越高檔和越先進的媒體越好等。制作出活潑生動和效果理想的多媒體教學課件是根本。由市場上所購置的教學軟件難以實現(xiàn)學生的要求，教師務必學習多媒體教學課件的制作過程，跟教學單元有效地統(tǒng)一起來，選用合適的教學組織形式。多媒體教學課件的制作應當防止過于冗長文字的出現(xiàn)，教學課件是輔助性的，并非教材的替代品，不可以使用多媒體教學課件代替人際對話。另外，多媒體教學課件的制作還應當注意課件的風格、整體的結構布局、圖片播放和排列的次序以及字體的顏色等跟學生的學習特點相符合，在學生固有的認知前提條件下，有效地統(tǒng)一學生的思維，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，以使學生在學習的過程中感受到一份快樂。

綜上所述，多媒體技術在初中生物教學中的應用，有效地統(tǒng)一了初中生物知識和多媒體技術，使得教學的整個過程優(yōu)化，大大地提高了教學效率和教學質量。與此同時，教師需要結合教學知識的實際科學地應用多媒體技術，確保多媒體技術應用的適度性，從而切實體現(xiàn)出多媒體技術的優(yōu)勢，更加有效地服務于課堂教學。

參考文獻：

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（作者單位 貴州省遵義市第十六中學）

編輯 李建軍