楊飛英

摘 要：從中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流。教師要思考當(dāng)前中職學(xué)校如何深化校企合作推進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)校企合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)就業(yè)零距離對(duì)接，并結(jié)合工作實(shí)際，研究如何深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職教育；校企合作；人才培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量

教育部在2010年提出，職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)體制創(chuàng)新。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，推進(jìn)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，調(diào)整課程設(shè)置，推行工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)深化校企合作，建立系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)制，共同培養(yǎng)符合社會(huì)、企業(yè)需求的高度適應(yīng)型、復(fù)合型人才，努力建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代中職職業(yè)教育。

一、深化校企合作，構(gòu)建校企合作教育新模式

（1）校企合作，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)校企合作，企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)計(jì)劃的制訂上進(jìn)行有效合作。指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才需求及人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)真研究，制訂教學(xué)計(jì)劃、研究職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、實(shí)施雙證書制度、調(diào)整課程設(shè)置、整合課程內(nèi)容，全面進(jìn)行教育教學(xué)的改革與發(fā)展。通過(guò)校企合作，建立適合學(xué)校教育，符合企業(yè)生產(chǎn)要求的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備對(duì)接，有利于學(xué)生快速熟練掌握企業(yè)要求的技能，學(xué)以致用，成為有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才。在校企合作過(guò)程中，選擇設(shè)備工藝先進(jìn)、管理水平高、適合學(xué)生動(dòng)手操作、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的優(yōu)秀企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)在校學(xué)習(xí)和對(duì)口專業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)交錯(cuò)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)中職教育“做中學(xué)、學(xué)中做”，達(dá)到校企合作共同育人的目的。

（2）校企合作，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)合作，建立校企合作雙師教師培訓(xùn)體系。校企緊密合作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)。首先是學(xué)校有計(jì)劃地派遣骨干教師到對(duì)口企業(yè)實(shí)踐鍛煉，由企業(yè)按照企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)要求進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)符合企業(yè)培訓(xùn)師素質(zhì)的雙師教師。學(xué)校依托企業(yè)培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)雙師教師企業(yè)學(xué)習(xí)，能及時(shí)吸收新技術(shù)、新工藝、新科技和現(xiàn)代化管理知識(shí)等方面的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和手段與產(chǎn)業(yè)、科技的發(fā)展密切結(jié)合。

（3）深化校企合作，校企聯(lián)合教學(xué)。校企合作，建立校企一體的培訓(xùn)體系。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)校的常規(guī)教學(xué)，企業(yè)的管理人員或工程技術(shù)人員也定期到學(xué)校進(jìn)行一定的教學(xué)工作，與學(xué)校一起進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的教學(xué)，同時(shí)企業(yè)為學(xué)生提供部分工作崗位，使學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)際領(lǐng)域，獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗(yàn)。實(shí)行教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，“走出去”就是讓學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是校企合作的企業(yè)派遣一些經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員和企業(yè)培訓(xùn)講師到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更加容易適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

二、深化校企合作，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

（1）實(shí)施“零距離”上崗人才培養(yǎng)模式。中職教育要實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗人才培養(yǎng)，包括專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。從中職教育特點(diǎn)出發(fā)， 進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的學(xué)制改革創(chuàng)新， 構(gòu)建和實(shí)施“1.5（校）+0.5（企）+0.5（校）+0.5（企）”或“2（校）+0.5（企）+0.5（企）”。這種人才培養(yǎng)模式，是指在三年制中職教育中， 用2學(xué)年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能教學(xué)， 0.5學(xué)年集中頂崗實(shí)訓(xùn)，0.5學(xué)年自主頂崗實(shí)習(xí)。這種靈活的學(xué)制改革，符合中職教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置，重構(gòu)了課程體系，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，密切了校企合作，促進(jìn)了“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和“頂崗”能力，實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗。

（2）深化校企合作，訂單式人才培養(yǎng)。深化校企合作，建立校企合作專班訂單式人才培養(yǎng)模式。隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)高技能人才的需求缺口越來(lái)越大，高技能人才單單靠企業(yè)的積累很難滿足企業(yè)的需求?？山⑸疃鹊男Ｆ蠛献鞲呒寄苋瞬排囵B(yǎng)專班，根據(jù)企業(yè)的要求，訂單式培養(yǎng)，校企雙方共同參與課程體系的構(gòu)建，共同參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)處，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高技能人才。專班的管理模仿企業(yè)管理制度，通過(guò)企業(yè)、行業(yè)規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行管理。校企合作專班實(shí)行專班著裝管理，實(shí)訓(xùn)室實(shí)行與企業(yè)一致的管理制度。通過(guò)全方位地與企業(yè)管理制度管理對(duì)接，專班學(xué)員在校學(xué)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)期間，提高自我管理能力，在校期間就可以成長(zhǎng)為準(zhǔn)企業(yè)人。

（3）深化校企合作推行“雙證書”制，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格、企業(yè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)接軌。在中職教育中，一般的中職學(xué)校實(shí)行的是畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書“雙證書”，職業(yè)資格證書是學(xué)生獲得職業(yè)能力的標(biāo)志，也是學(xué)生順利就業(yè)的通行證。通過(guò)深化校企合作，引入企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的技能證書的考核，學(xué)生在校期間就可以通過(guò)相關(guān)的企業(yè)培訓(xùn)，考取相關(guān)的行業(yè)證書。當(dāng)學(xué)生結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)，進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作時(shí)候就已經(jīng)是一個(gè)技術(shù)崗位的專職人才，可以領(lǐng)取相關(guān)證書級(jí)別的崗位津貼，而不再是普通工人，縮短了職業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)間。通過(guò)這種校企合作模式，企業(yè)獲得了緊缺的人才，學(xué)校學(xué)生的就業(yè)也有了質(zhì)的改變，促進(jìn)中職教育的發(fā)展，做到了真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，也提高了校企合作的深度。

三、深化校企合作，建立人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

（1）校企合作的順利和深入發(fā)展，離不開完善的機(jī)制予以保障。構(gòu)筑長(zhǎng)效的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，獲得利益是校企合作的根本目的，利益是校企合作的最佳推動(dòng)力。中職學(xué)校參與校企合作是為了培養(yǎng)更加適合社會(huì)發(fā)展所需要的技能型人才，而企業(yè)參與校企合作則是為了獲得更多有助于企業(yè)發(fā)展的人才。近年來(lái)，隨著我國(guó)老齡化進(jìn)程的加快，普通勞動(dòng)力人才開始出現(xiàn)緊缺，高級(jí)技能人才變得更加匱乏，推進(jìn)校企合作，可以提高企業(yè)人才的儲(chǔ)備的深度，同時(shí)在一定的程度上減緩企業(yè)在人才市場(chǎng)上的用工需求。

（2）統(tǒng)一思想，深化校企合作。校企合作需要學(xué)校、企業(yè)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)溝通交流和合作，校企合作才能不斷深入發(fā)展，做強(qiáng)做大。有的校企合作僅僅限于冠名校企合作班，流于一種名譽(yù)上合作的形式，學(xué)校與企業(yè)沒(méi)有深入交流，雖然也有部分企業(yè)的投入，但沒(méi)有建立一個(gè)完整的合作體系，這樣的校企合作很難給中職教育帶來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展。教育是一種事業(yè)，很多時(shí)候需要很多無(wú)私奉獻(xiàn)，才能把教育做強(qiáng)和做大。企業(yè)在平時(shí)生產(chǎn)的過(guò)程中追求的是經(jīng)濟(jì)效率最大化，校企合作的初期投入和付出比較多，收獲來(lái)得比較慢。因此，校企合作的深入發(fā)展需要企業(yè)和學(xué)校一樣，統(tǒng)一思想，也把其作為一種事業(yè)來(lái)做，而不僅僅是為了通過(guò)校企合作的方式，從學(xué)校招募一批普通員工。通過(guò)深化校企合作，可以提升中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也可以為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供充足的高技能人才儲(chǔ)備隊(duì)伍，是互惠互利的雙贏合作。

結(jié)合國(guó)情和行業(yè)特點(diǎn)，抓住企業(yè)需求點(diǎn)，深化校企合作的層次，尋求學(xué)校、合作企業(yè)各自利益驅(qū)動(dòng)點(diǎn)， 建立互惠互利、共同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，在學(xué)校教育體系中引入企業(yè)的精華，企業(yè)向?qū)W校輸出先進(jìn)行業(yè)技術(shù)。唯有如此，校企合作教育才能真正成為中職教育人才培養(yǎng)的有效途徑。

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（廣東省茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）