周群

在初中英語教學中，閱讀是整個教學的核心，同時是獲取信息、拓寬知識面的重要手段。如何制定英語理解性閱讀的授課策略呢？

一、理解性閱讀教學的含義

“理解”是理解性教學的核心概念。作為一種獲取知識和信息的重要手段，閱讀的理解性越來越受到教育界廣泛重視。新課標指出，初中英語的教學目的是使學生達到樂于閱讀的程度，初中英語教學過程中要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習慣。學生在閱讀中要對文章的內容大致了解，通過上下文的閱讀了解文中的詞義，對故事的情節(jié)進行預測。初中英語教學要幫助學生掌握基本的閱讀策略，在大量的閱讀中形成一定的語感。初中英語理解性閱讀教學，就是在英文閱讀中借助文本教會學生正確的閱讀方法和閱讀技巧，從而提升學生的閱讀能力。

二、初中英語理解性閱讀授課策略

（1）傳統(tǒng)英語閱讀教學中存在的教學困難。傳統(tǒng)的英語閱讀教學采用段落分析和句意解讀的方式進行教學，這種教學方式雖然對學生詞匯的積累和語法水平的提高起到了一定的作用，但是對解題能力和閱讀能力并沒有相應的幫助。很多學生對詞匯的學習毫無興趣，這種學習方式的互動性嚴重不足，課堂的氛圍非常冷淡。教學過程中的閱讀過于重視語言文本，文化氣息不足，對課外知識的擴展也不夠，缺乏相應的訓練。

（2）探析初中英語理解性閱讀的有效性策略。想要達到英語教學的有效性，就要根據(jù)英語閱讀自身的特點和初中英語閱讀教學中的困境來研究具體的方法?？梢酝ㄟ^在閱讀中主體地位的確立來調動學生的學習積極性，還可以通過教學情境的創(chuàng)設提高學生的學習效率。在教學過程中，要注重文化、知識的傳授，幫助學生順利地理解文意。

首先，要對英語詞匯教學充分重視，大膽創(chuàng)設與教學相關的情境，用情境教學法感染學生。只有詞匯基礎打好了，才能使情境教學順利進行。其次，教學目標和教學內容的制定要多從學生的角度來考慮，在課堂上給學生充分的發(fā)展空間，從而激發(fā)起學生的學習興趣。最后，人文素質的培養(yǎng)和文化知識的渲染是英語理解性閱讀中的重要部分。英語閱讀教學本身就是一種人文教學，學生要對教學內容的背景知識進行充分了解，提高學習效率。一節(jié)成功的英語閱讀課，教師要在教學目標和教學內容的設置上充分考慮到學生的主體地位。比方說，新課標七年級英語課本“Is this your pencil”一課的學習中，教師就可以將教學目標和教學內容融入到課件當中，將豐富多彩的圖畫與英文閱讀教學相結合，讓學生對英語學習產生濃厚的興趣。還可以在教材內容的基礎上，對英國文化背景知識進行引申，拓展學生的知識面。

總之，教師在英語理解性閱讀授課中要準確定位學習目標，對教學活動進行合理設置，充分尊重學生學習中的主體地位，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀技能。

（貴州省遵義縣第八中學）