謝曉霞

摘 要：孩子健康的成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境土壤，一個(gè)優(yōu)良的家庭教育環(huán)境比任何學(xué)校的教育都更有力。正如英國(guó)著名文學(xué)家哈伯特說：“一個(gè)父親勝過100個(gè)校長(zhǎng)。”我國(guó)的家庭教育近年來問題相對(duì)嚴(yán)重化，這原因有獨(dú)生子女政策的影響，也有我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育思想的因素。我們?cè)诩彝ソ逃矫妫枰D(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，摒棄不良家庭教育方式，改善孩子家庭教育環(huán)境，為國(guó)家培養(yǎng)更有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

關(guān)鍵詞：家庭教育；環(huán)境；思想教育

我國(guó)古話講“嚴(yán)父出孝子，慈母多敗兒”，在我國(guó)現(xiàn)階段的家庭教育中，這種理念依然很流行。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，超過40%的家庭在教育孩子方面出現(xiàn)過家庭暴力，甚至更有病態(tài)的懲罰，67%的家庭過度溺愛孩子，這樣很難讓孩子擁有一個(gè)健康的家庭教育環(huán)境，有的孩子出現(xiàn)叛逆、孤僻、自卑、高傲等不健康行為。想要改變這種育人模式，必須綜合分析原因，理性對(duì)待孩子行為，為孩子的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，注重家庭環(huán)境教育理念

理念是行為的先導(dǎo)，我們想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育方式，必須先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。以往的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)或者相當(dāng)程度不適應(yīng)當(dāng)下的家庭教育，家長(zhǎng)作為家庭教育的主體，應(yīng)努力學(xué)習(xí)新型家庭教育方式，并及時(shí)做好與學(xué)校老師的思想溝通，找到孩子的問題所在，對(duì)癥下藥。以前的家庭教育多為家長(zhǎng)壓迫式，孩子被動(dòng)接受，并不能自由表露孩子自身的觀點(diǎn)或者感受，在現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的社會(huì)中，更容易導(dǎo)致孩子的叛逆心理。家庭教育應(yīng)以主動(dòng)引導(dǎo)為主，實(shí)時(shí)監(jiān)督孩子的成長(zhǎng)過程，避免“武力”迫使的現(xiàn)象存在。

二、正確認(rèn)識(shí)孩子行為，避免有色眼鏡存在

我國(guó)傳統(tǒng)家庭教育思想就是依照孩子是否聽大人話為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)論孩子。殊不知這正是抹殺了孩子的天性，孩子只有通過自身的實(shí)踐得到的結(jié)論才會(huì)使得孩子記憶深刻，孩子通過自己的實(shí)踐更能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。在生活中也有很多這樣的例子，一個(gè)孩子沒有真正被開水燙過就不會(huì)銘記燙傷的痛楚，一個(gè)家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不給孩子接觸毛筆的文化，就不會(huì)培養(yǎng)出孩子對(duì)毛筆的興趣，一個(gè)家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不讓孩子去翻弄玩具，就不會(huì)培養(yǎng)出對(duì)機(jī)械設(shè)備的靈性。

孩子的成長(zhǎng)過程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)模仿的過程，是一個(gè)不斷開拓創(chuàng)新的過程。在這個(gè)過程中，孩子會(huì)像一個(gè)探索者，在對(duì)與錯(cuò)的邊緣游離，這時(shí)也是孩子最容易出錯(cuò)和跑偏的時(shí)期，也是家長(zhǎng)糾錯(cuò)的最佳時(shí)期。在這個(gè)特殊時(shí)期，家長(zhǎng)不能把孩子某些不當(dāng)行為看作孩子淘氣、不聽話或者叛逆等行為。家長(zhǎng)要理性地對(duì)待孩子的行為動(dòng)向，不能一棒子打死，在糾錯(cuò)的時(shí)候引導(dǎo)孩子往正確的方向成長(zhǎng)。在處理孩子不當(dāng)行為的時(shí)候，不應(yīng)該過度指責(zé)，或者在朋友他人面前故意提出孩子的不當(dāng)行為。保護(hù)孩子幼小的自尊心尤為重要。

三、提升家長(zhǎng)素質(zhì)，為孩子樹立標(biāo)尺

由于各個(gè)家庭的情況和每位家長(zhǎng)的自身素質(zhì)不同，在家庭環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行綜合素質(zhì)教育也會(huì)受到各自條件的限制，有不同的方法和內(nèi)容。但是有些方法是每一個(gè)家庭都能夠做到的，區(qū)別是在深度和廣度上的層次不同。在這些方法中要求家長(zhǎng)具備一定的能力，或者說在做的過程中提高自身的能力。在某種程度上，家長(zhǎng)的自身素質(zhì)決定孩子素質(zhì)的高低。

孩子天生的模仿力不容任何人忽視，孩子在很大程度上繼承了家長(zhǎng)的行為以及思維習(xí)慣。我身邊有這樣一個(gè)例子。有一位朋友，夫妻兩個(gè)都很喜歡打麻將，平時(shí)鄰居或者朋友喜歡去他們家里一起玩麻將，在玩的時(shí)候互相說一些不良話語。結(jié)果這個(gè)朋友的孩子在暑假的時(shí)候，失蹤了兩天，家里著急得要命。后來在孩子同學(xué)家里找到了。這個(gè)孩子找了幾個(gè)同學(xué)在一起玩麻將，并且還有抽煙等不好行為。通過這件事，我們能進(jìn)一步看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響有多大，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)該給孩子樹立好的榜樣。

四、建立學(xué)校家庭雙向互動(dòng)，打造孩子無真空成長(zhǎng)

人類是群居性的動(dòng)物，通過群居找到樂趣，找到彼此依靠的安全感。孩子的群居性相對(duì)大人更為強(qiáng)烈，他們?cè)卩従拥娜ψ永铮谕瑢W(xué)的圈子里都會(huì)有自身的群居體系，以此有利于彼此學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。但其中也不乏出于好奇參與不良的集體活動(dòng)。孩子這樣的群體會(huì)對(duì)家長(zhǎng)以及學(xué)校進(jìn)行保密，盡力不讓家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)他們這些行蹤，這就導(dǎo)致了家庭和學(xué)校之間管理孩子的真空地帶。這個(gè)神秘的地帶對(duì)孩子的影響不會(huì)亞于家庭和學(xué)校的影響。所以，保持這個(gè)地帶的環(huán)境健康對(duì)孩子順利成長(zhǎng)起著很大的作用。

孩子在成長(zhǎng)的過程中，家庭和學(xué)校是孩子的主要棲息地，介于兩者之間，為了更好地了解孩子的發(fā)展動(dòng)向，避免孩子自我糾錯(cuò)能力相對(duì)較低的情況，家庭必須和校方緊密聯(lián)系，密切配合，多維度為孩子的健康成長(zhǎng)構(gòu)造環(huán)境。孩子生活學(xué)習(xí)期間，會(huì)接觸到各種各樣的誘惑或者不正當(dāng)行為的引導(dǎo)，此時(shí)孩子為了避免受到家長(zhǎng)和老師的責(zé)罰，會(huì)故意偽裝以及編織謊言來周旋與家長(zhǎng)和老師之間。在這種情況可能性存在的情況下，家長(zhǎng)和老師通過密切溝通，盡可能地了解孩子的動(dòng)向，一旦出現(xiàn)信息不對(duì)稱，雙方要針對(duì)問題，迅速找出解決辦法，針對(duì)孩子的不當(dāng)行為進(jìn)行糾錯(cuò)。家庭和學(xué)校雙向互動(dòng)，避免孩子走入歧途。

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（福建省泉州市第六中學(xué)）