李彥方

摘 要 由于高校藝術(shù)生在入學(xué)模式和學(xué)科特點(diǎn)上與普通專業(yè)的大學(xué)生有很大不同，重專業(yè)輕理論教育的現(xiàn)象比較普遍，根據(jù)高校藝術(shù)生自身的特點(diǎn)、專業(yè)特征要進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性的教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞 高校藝術(shù)生 理論教育 針對(duì)性的教育 教學(xué)實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Relevance and Effectiveness Analysis to Enhance College Art Teaching

LI Yanfang

（Puyang Vocational and Technical College， Puyang， He'nan 457000）

Abstract Because art students on college enrollment patterns and academic characteristics are very different from ordinary professional students， the phenomenon of light-theory and high-professional education is relatively common， according to its own characteristics university art students and professional characteristics to be targeted， systematic education enable them to establish a correct outlook on life and values.

Key words college art students； theory education； targeted education； teaching effectiveness

1 高校藝術(shù)大學(xué)生理論課的教育現(xiàn)狀

1.1 藝術(shù)類高校對(duì)于理論課教育缺乏針對(duì)性

在藝術(shù)高校里，對(duì)于理論課的教學(xué)多數(shù)都是采用傳統(tǒng)的授課方式，授課形式都是以教師講解為主，機(jī)械式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，每周只有很少的理論課，并且很多老師都沒有端正自己的態(tài)度，覺得藝術(shù)學(xué)生對(duì)于理論課程無需知道得過多，僅僅就書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，從來不會(huì)有所拓展。到了期末測(cè)試的時(shí)候，老師就會(huì)給同學(xué)們劃出重點(diǎn)，學(xué)生只需在短暫的時(shí)間內(nèi)反復(fù)記憶老師給出的重點(diǎn)內(nèi)容，課本上的知識(shí)一無所知，就是為了應(yīng)付考試，而不得不去學(xué)習(xí)理論課，考試也不求考高分，只要不掛科即可。由于教師抱著這種心態(tài)教學(xué)，所以學(xué)生在上課的時(shí)候也不會(huì)認(rèn)真聽講，老師在上面講課，下面的同學(xué)有看小說的，有上網(wǎng)聊天的，有打游戲的，還有打瞌睡的，真正學(xué)習(xí)的寥寥無幾。

1.2 高校藝術(shù)類學(xué)生文化課素養(yǎng)較低的原因

高校藝術(shù)類學(xué)生文化素養(yǎng)較低的原因主要有兩個(gè)，第一，顧名思義，藝術(shù)類學(xué)校，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的自身技能為主，比如音樂學(xué)院，把精力都集中到了音樂方面；美術(shù)學(xué)院，注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力；體育院校，則更注重學(xué)生的體能方面。學(xué)校本身就沒有關(guān)注學(xué)生的文化課的教育，很多藝術(shù)院校只是開設(shè)一些國(guó)家教育硬性規(guī)定的必修科目，其余的時(shí)間都放在了藝術(shù)專業(yè)課上。此外，就是學(xué)生自身的原因，眾所周知，高校藝術(shù)類的學(xué)費(fèi)比普通專業(yè)要昂貴許多，大學(xué)四年期間，培養(yǎng)一名藝術(shù)生至少要幾萬元，甚至數(shù)十萬，因此對(duì)于一個(gè)普通家庭來說，這是一比數(shù)目不小的開支，作為高校藝術(shù)生也知道這些事情，因此他們也將大部分時(shí)間都用在專業(yè)課上，增強(qiáng)自身的技能，沒有給文化課留出多余的時(shí)間。這兩個(gè)原因造成了高校藝術(shù)生文化素養(yǎng)低。

2 如何進(jìn)行合理的理論課程教育

2.1 提高高校藝術(shù)學(xué)生的思想政治教育

高校藝術(shù)大學(xué)生缺乏人文精神、高尚的道德情操和愛國(guó)熱情，他們手中的畫筆、樂器僅僅是演奏的工具，不能用心靈去創(chuàng)作作品，無法激發(fā)人們的激情，啟迪人們的智慧，不可能創(chuàng)作不朽的作品。高等藝術(shù)教育的本質(zhì)是精神性和智慧性，因?yàn)樗囆g(shù)人才的人文素質(zhì)直接影響到藝術(shù)作品的魅力。林語堂曾說過：“人格偉大的藝術(shù)家產(chǎn)生偉大的藝術(shù)，人格渺小的藝術(shù)家產(chǎn)生渺小的藝術(shù)，感傷的藝術(shù)家產(chǎn)生感傷的藝術(shù)，多情的藝術(shù)家產(chǎn)生多情的藝術(shù)，色情的藝術(shù)家產(chǎn)生色情的藝術(shù)，巧妙的藝術(shù)家產(chǎn)生巧妙的藝術(shù)。一言以蔽之，藝術(shù)與道德的關(guān)系便是如此?！币虼?，對(duì)于提高高校藝術(shù)生的思想道德素養(yǎng)非常重要，這不僅能夠使他們的作品提升品位，較高的政治素養(yǎng)也是我們未來社會(huì)提倡的人才。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，無論是普通專業(yè)生還是藝術(shù)生，具有一定的政治素養(yǎng)是最基本的要求。

高校藝術(shù)院校思想政治理論課程改革的思路與目標(biāo)，應(yīng)該以樹立和培養(yǎng)藝術(shù)院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，緊密結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和藝術(shù)院校大學(xué)生的行為特征，對(duì)思想政治理論課程實(shí)施改革與創(chuàng)新，構(gòu)建具有藝術(shù)院校特色的思想政治理論課教學(xué)新模式。例如，國(guó)家各大高校都開設(shè)馬克思主義基本原理概論和毛澤東思想概論等課程，藝術(shù)院校要積極地開展這些課程，創(chuàng)新課堂模式，不要按部就班地根據(jù)課程大綱進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)藝術(shù)院校學(xué)生自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行授課。課本上的知識(shí)是死的，但是教師是活的，把課本的知識(shí)講得靈活一些，那些理論性較強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語變成自己的語言，去吸引學(xué)生的注意，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)思想政治課的興趣。高校的思想政治教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)的課程，想要提高藝術(shù)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先抓住學(xué)生的思想教育工作，發(fā)揮思想教育的先導(dǎo)作用，接下來才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性的教育。

2.2 對(duì)高校藝術(shù)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課程教育

藝術(shù)院校的教育工作主要根據(jù)本校藝術(shù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育，找到最適合藝術(shù)院校教育的方案，有針對(duì)性地開展教育。首先，藝術(shù)院校是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的專業(yè)性學(xué)校，它和綜合大學(xué)有一定的區(qū)別，因此，藝術(shù)院校當(dāng)然會(huì)把重點(diǎn)放在專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練上，但是不能忽略文化課的教育，要全面地教育學(xué)生，德、智、體、美都很重要。所謂的針對(duì)性教育就是在總的方針不變的前提下進(jìn)行全方位的改革，調(diào)整藝術(shù)課與文化課的安排，據(jù)調(diào)查，很多藝術(shù)院校的文化課的安排不合理，每個(gè)學(xué)期只有短短的幾周有文化課，其余的都是藝術(shù)專業(yè)課，這就造成了藝術(shù)生文化素質(zhì)不高的現(xiàn)象。

藝術(shù)院校要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，傳統(tǒng)課堂無法滿足學(xué)生的需要，那就改變一下學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師的講課無法吸引學(xué)生的目光，那就用新的方式去教學(xué)生，直到他們可以接受為止。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大部分學(xué)生都喜歡這個(gè)新東西，所以藝術(shù)院校要在這些方面給予關(guān)注。將傳統(tǒng)的教師授課逐漸變化為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由于藝術(shù)生的思維比較敏捷，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課他們會(huì)覺得很新穎，這樣就會(huì)引起他們的注意，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更加快捷地搜索到國(guó)內(nèi)外的最新事件，老師會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加一些現(xiàn)代科技與文化元素，及時(shí)了解一些科技和文化知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的大事，并在課堂上一起討論，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)情懷。

其次，要傾心強(qiáng)化自信教育，范德比爾特說過：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的；而沒有自信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”藝術(shù)類學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得自己沒有勇氣學(xué)好知識(shí)甚至是專業(yè)技能，不然自己就不會(huì)來到藝術(shù)院校。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們明白自己不比別人差，甚至自己更優(yōu)秀，因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)生自身就有一項(xiàng)可以生存的本領(lǐng)，如果他們能夠加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，掌握一定的文化知識(shí)，會(huì)比普通院校的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，因此，高校藝術(shù)學(xué)生要樹立自信心，相信自己一定行。

2.3 加強(qiáng)藝術(shù)院校教學(xué)的實(shí)效性

關(guān)于教學(xué)的實(shí)效性，我們要從以下兩方面分析，教師和學(xué)生。藝術(shù)高校在選擇教師的時(shí)候一定要注意教師的綜合素質(zhì)，不要只注重教師的文化水平，要綜合評(píng)估教師的教學(xué)能力，比如教師自身的道德修養(yǎng)，只有有德之人才能進(jìn)行正確有效的道德教育，其次有較高的文化素養(yǎng)，才能保證教學(xué)的實(shí)效性；其次就是學(xué)生本身要積極地配合老師的工作，不要出現(xiàn)老師日夜工作卻和我無關(guān)的現(xiàn)象，教和學(xué)是永遠(yuǎn)分不開的，只有教師認(rèn)真講，學(xué)生認(rèn)真聽，才能達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。

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