張震

摘 要：黨的十八屆三中全會(huì)明確提出要努力“加大依法管理網(wǎng)絡(luò)力度”， 為學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生德育建設(shè)指明了方向。然而網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的新媒介，不僅給學(xué)校德育帶來(lái)了機(jī)遇，還對(duì)學(xué)生的觀念思想、思維方式、行為模式、人際關(guān)系、價(jià)值取向等帶來(lái)很多負(fù)面影響。新的階段，學(xué)校應(yīng)緊緊把握正確的方向，努力拓寬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校的德育空間及深度，積極把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展德育的主陣地。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)校；德育；對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境從狹義上指學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所；從廣義上可以包括整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，又指學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系等等，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)界面和系統(tǒng)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具等基本組織部分。然而網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的新媒介，不僅給學(xué)校德育帶來(lái)了機(jī)遇，還對(duì)學(xué)生的觀念思想、思維方式、行為模式、人際關(guān)系、價(jià)值取向等帶來(lái)很多負(fù)面影響。十八屆三中全會(huì)明確提出要努力“加大依法管理網(wǎng)絡(luò)力度”， 這既是學(xué)校加強(qiáng)德育的政治責(zé)任，也是提升學(xué)生道德素質(zhì)的歷史使命，同時(shí)也為學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生德育建設(shè)指明了方向。

一、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)民規(guī)模及互聯(lián)網(wǎng)普及率再次實(shí)現(xiàn)飛躍。網(wǎng)民規(guī)模的大小及互聯(lián)網(wǎng)普及率的高低，反映了一個(gè)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)乃至網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展概況。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2013年7月發(fā)布的《第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2013年6月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.91億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為

44.1%。這是繼2008年6月中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模超過(guò)美國(guó)成為全球第一大網(wǎng)民國(guó)之后，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)普及率再次實(shí)現(xiàn)飛躍。2013年上半年網(wǎng)民增量為2656萬(wàn)，普及率提升2.0%。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)民規(guī)模和應(yīng)用深度上都實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)展。

（二）手機(jī)上網(wǎng)成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新動(dòng)力。我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。截至2013年6月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.64億，較2012年底增加約4379萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比由74.5%提升至78.5%，較2012年下半年快速提升。我國(guó)手機(jī)即時(shí)通信網(wǎng)民數(shù)為3.97億，較2012年底增長(zhǎng)了4520萬(wàn)，半年增長(zhǎng)率高達(dá)12.8%。手機(jī)即時(shí)通信使用率為85.7%，較

2012年底提升了1.8個(gè)百分點(diǎn)。手機(jī)即時(shí)通信成為綜合平臺(tái)，帶來(lái)巨大商業(yè)價(jià)值。我國(guó)手機(jī)搜索網(wǎng)民數(shù)達(dá)3.24億，較2012年底增長(zhǎng)了11.3%；使用率為69.9%，與2012年底相比提升了0.5個(gè)百分點(diǎn)。手機(jī)搜索發(fā)展迅速，入口重要性提升我國(guó)用手機(jī)上微博的網(wǎng)民數(shù)為2.30億，與2012年底相比增加了2710萬(wàn)，增長(zhǎng)13.4%。手機(jī)微博在手機(jī)網(wǎng)民中的使用率為49.5%，相比

2012年底提升了1.3個(gè)百分點(diǎn)。手機(jī)微博增長(zhǎng)較快，成為主流應(yīng)用。我國(guó)在手機(jī)上在線收看或下載視頻的網(wǎng)民數(shù)為1.60億，與2012年底相比增長(zhǎng)了2536萬(wàn)。手機(jī)視頻在手機(jī)網(wǎng)民中的使用率為34.4%，相比2012年底增長(zhǎng)了2.4個(gè)百分點(diǎn)。手機(jī)視頻成為網(wǎng)絡(luò)視頻新的增長(zhǎng)點(diǎn)。我國(guó)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲網(wǎng)民數(shù)為1.61億，較2012年底增長(zhǎng)了2187萬(wàn)，半年增長(zhǎng)率為15.7%。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲使用率為34.8%，較2012年底提升了1.6個(gè)百分點(diǎn)。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲快速發(fā)展，成為重要娛樂(lè)方式。根據(jù)工信部發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2013年5月份，我國(guó)手機(jī)上網(wǎng)用戶數(shù)達(dá)到7.83億戶。雖然兩者數(shù)據(jù)有差異 ，但都共同表明一點(diǎn)，即中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民已經(jīng)形成龐大規(guī)模，并保持快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

（三）青少年網(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的生力軍。隨著手機(jī)、電腦的普及使用，及教育部2000年開(kāi)始的“校校通”工程等項(xiàng)目的實(shí)施，加大了網(wǎng)絡(luò)在青少年人群中的滲透率，使得我國(guó)網(wǎng)民在年齡結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)大的變化，青少年網(wǎng)民已經(jīng)成為新興的網(wǎng)絡(luò)主力大軍。截至2013年6月底，中國(guó)網(wǎng)民中10—19歲年齡段占

23.2%。

（四）網(wǎng)絡(luò)在低學(xué)歷人群中擴(kuò)散。截至2013年6月底，中國(guó)網(wǎng)民中小學(xué)及以下、初中學(xué)歷人群的占比分別為11.2%和

36.3%，相比2012年底均有所上升，尤其在初中群體中的升幅較為明顯，說(shuō)明中國(guó)網(wǎng)民向低學(xué)歷人群擴(kuò)散的趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展，初中及以下學(xué)歷人群是中國(guó)網(wǎng)民的主要增長(zhǎng)點(diǎn)。

（五）學(xué)生是網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體。從網(wǎng)民的職業(yè)構(gòu)成上來(lái)看，網(wǎng)民的最大構(gòu)成群體是學(xué)生。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查顯示，學(xué)生群體是網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體，占比為26.8%。其次為個(gè)體戶/自由職業(yè)者，占比為17.8%。企業(yè)公司中管理人員占整體網(wǎng)民的2.8%，一般職員占10.6%。

從以上我國(guó)網(wǎng)民的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)網(wǎng)民在數(shù)量劇增的情況下，特別是手機(jī)網(wǎng)民成為主體后，一方面上網(wǎng)的隨意性增大（不便于控制與管理），另一方面網(wǎng)民年齡趨于低齡化，學(xué)歷趨于低學(xué)歷，職業(yè)趨于學(xué)生，這在一定程度上有利于我國(guó)新生代接受新知識(shí)，開(kāi)拓新視野，但同時(shí)，由于網(wǎng)民年齡小、學(xué)歷低，且多是學(xué)生，他們辨別是非的能力不強(qiáng)，且正處于思想道德素質(zhì)有待成熟完善的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)的普及加大了他們被不良信息侵蝕的危險(xiǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給學(xué)校德育帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為青年學(xué)生開(kāi)拓視野，擴(kuò)大交往，完善結(jié)構(gòu)、獲取知識(shí)的重要渠道。但，由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的不完善、網(wǎng)絡(luò)德育的不健全、青年學(xué)生的整體道德素質(zhì)不高及傳統(tǒng)德育的有效性有限等原因，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用深刻影響著青少年學(xué)生的生活態(tài)度、政治情感、道德意識(shí)、價(jià)值取向。

（一）網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)德育模式。教育者倡導(dǎo)的傳統(tǒng)德育模式“師之所存，道之所存”，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，其信息和技術(shù)優(yōu)勢(shì)基本喪失。隨著網(wǎng)絡(luò)及多媒體的迅速發(fā)展，使學(xué)校德育的形態(tài)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從平面走向立體，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生德育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲與想象力。但面對(duì)繁雜的信息超載，青少年在缺乏德育工作者監(jiān)管和引導(dǎo)之下，自然會(huì)出現(xiàn)許多的性格孤僻、思維模糊、行為乖張、是非難辨等問(wèn)題。endprint

（二）網(wǎng)絡(luò)淡漠了青少年的道德意識(shí)。由于目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚沒(méi)有完善的法律規(guī)范制約，網(wǎng)絡(luò)行為主要取決于網(wǎng)民的自律和道德。這種情況將誘使缺乏自律意識(shí)和道德責(zé)任的青少年產(chǎn)生不負(fù)責(zé)任的傾向。同時(shí)，也為青少年提供了極大的自由自在的空間，勢(shì)必造成他們自律的道德意識(shí)削弱和自由主義的意識(shí)泛濫。

（三）網(wǎng)絡(luò)影響了學(xué)生思維方式的變化。紙質(zhì)書(shū)刊可促進(jìn)培養(yǎng)青少年邏輯思維和想象能力，相反，網(wǎng)絡(luò)媒介會(huì)導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維和想象能力變差。原因是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有高度的綜合性，它超越了靜態(tài)圖像或簡(jiǎn)單文字或束縛，卻導(dǎo)致了青少年的思維方式的變化——由邏輯思維和想象向形象思維的漸變，這在事實(shí)上會(huì)讓他們過(guò)多地忽視實(shí)踐而僅僅依賴信息，進(jìn)而妨礙青少年整體素質(zhì)的提高。

（四）網(wǎng)絡(luò)淡化了青少年的人際關(guān)系。人際關(guān)系是需要人與人的社會(huì)交往來(lái)鞏固和維持的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年通過(guò)自主選擇交往對(duì)象，甚至是隨意與人交流自己不為人知的內(nèi)心世界。但這種網(wǎng)絡(luò)交往只是專注于虛擬世界，以間接為主，容易出現(xiàn)沉迷于自我為中心的小天地，不愿意與身邊的人進(jìn)行面對(duì)面的交往與溝通，這樣就容易加劇他們的自我封閉，導(dǎo)致行為產(chǎn)生一些非社會(huì)化的傾向，結(jié)果是輕則淡化了人際關(guān)系，重則可能會(huì)出現(xiàn)“對(duì)人恐懼癥”、“自我封閉癥”等。

三、學(xué)校德育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的對(duì)策策略

（一）對(duì)青少年進(jìn)行信念教育、理想教育、人生觀和價(jià)值觀的教育。一方面，思想上重視，行動(dòng)上主動(dòng)，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)德育主陣地，唱響主旋律、積極主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)德育制高點(diǎn)；另一方面，充分發(fā)揮政治課教學(xué)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育中的主渠道作用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)際和德育“要精、要管用”的指導(dǎo)原則，把網(wǎng)絡(luò)引入“德育”教學(xué)，把“德育”教學(xué)置于網(wǎng)絡(luò)，積極改革德育內(nèi)容與方法，切實(shí)提高德育的教學(xué)效果，從而引領(lǐng)學(xué)生汲取網(wǎng)上營(yíng)養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和愛(ài)國(guó)情懷。

（二）強(qiáng)化學(xué)生道德自律，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)德育課程。面對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生道德失范現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)盡快開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)觀，塑造良好的網(wǎng)絡(luò)德育人格，以提高學(xué)生對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力、以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，從而自覺(jué)遵守合乎時(shí)代要求的信息道德準(zhǔn)則。學(xué)?？山Y(jié)合具體實(shí)際，把支部建設(shè)、德育活動(dòng)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、民主管理等統(tǒng)一到道德自律上來(lái)，從而因地制宜，創(chuàng)建出適合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)德育課程。

（三）不斷規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，積極開(kāi)發(fā)德育軟件。《公民道德實(shí)施綱要》指出：“計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)作為開(kāi)放式信息傳播和交流工具，是思想道德建設(shè)的新陣地。要加大網(wǎng)上正面宣傳和管理工作的力度，鼓勵(lì)發(fā)布進(jìn)步、健康、有益的信息，防止反動(dòng)、迷信、淫穢、庸俗等不良內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播。”所以，以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育為重心，大力研究德育存在的問(wèn)題及對(duì)策策略，不斷規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，積極開(kāi)發(fā)德育軟件，使網(wǎng)上德育有可運(yùn)行的操作載體，這是德育工作者責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)，這是搶占網(wǎng)絡(luò)德育陣地的關(guān)鍵。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)健康研究，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明文化?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》明確指出，“要引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)和廣大網(wǎng)民增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明”。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)健康研究，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明文化是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作不容忽視的內(nèi)容之一。在以德治國(guó)的大背景下，學(xué)校德育必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育工作，通過(guò)開(kāi)展融思想性、趣味性、知識(shí)性于一體的網(wǎng)上德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（五）建設(shè)一支精干、高效的德育隊(duì)伍，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育的順利實(shí)施。民族復(fù)興的關(guān)鍵在教育，教育復(fù)興的關(guān)鍵在教師。因而，貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神，就必須建設(shè)一支不僅具有堅(jiān)定信念和德育知識(shí)，同時(shí)具有了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)，并熟悉網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的德育隊(duì)伍，這是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的當(dāng)務(wù)之急。此外，提升學(xué)生干部的政治素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精的學(xué)生干部隊(duì)伍，從而對(duì)傳播、影響、引導(dǎo)其他學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣與行為，也是不可或缺的。

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