牟莉莉　王曙光

摘 要： 計算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育的重要組成部分，也是現(xiàn)代高等教育的熱點之一。計算機(jī)是一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計算機(jī)知識和應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人所必需的賴以生存的基礎(chǔ)。大學(xué)生作為未來的國家棟梁，他們的素質(zhì)必須是全面的，而作為現(xiàn)代社會必須掌握的計算機(jī)，必須全面掌握。然而他們進(jìn)入大學(xué)之前的計算機(jī)水平存在很大差異，給計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了一系列問題。文章針對高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題提出相應(yīng)改革措施。

關(guān)鍵詞： 高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 存在問題 改革措施

一、高校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生水平存在差異。

隨著科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)進(jìn)入各家各戶，成為家庭必不可少的工具，因此很多孩子在很小的時候就接觸計算機(jī)，他們對計算機(jī)可以說非常了解，再加上他們在中小學(xué)階段，學(xué)校也開設(shè)了計算機(jī)課，所以有的學(xué)生對計算機(jī)技能的掌握相對好一些，而有些學(xué)生因為家庭條件、個人興趣等問題，計算機(jī)操作技能相對欠缺，表現(xiàn)出極大的差異性，導(dǎo)致實際教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求的個體差異性與不穩(wěn)定性。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)。

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相成，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。有些老師過多地根據(jù)教材的內(nèi)容講解，過多講解理論知識，一味追求面面俱到，使學(xué)生學(xué)得過多過雜，結(jié)果，不但收不到理想的教學(xué)效果，反而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生“計算機(jī)意識”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)生用計算機(jī)解決所面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，很少教會學(xué)生什么事情可以用計算機(jī)解決，如何有效使用計算機(jī)，如何在自己的專業(yè)中使用計算機(jī)，等等，造成學(xué)生存在很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用知識，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

計算機(jī)課程的教學(xué)改革應(yīng)該從以下方面著手。

（一）對新生所學(xué)內(nèi)容查漏補缺。

隨著計算機(jī)基礎(chǔ)教育的推廣和普及，全國各中小學(xué)相繼開設(shè)了計算機(jī)信息技術(shù)課程，其內(nèi)容與高校計算機(jī)公共基礎(chǔ)課重疊較多，因此許多大學(xué)生在入學(xué)時就已經(jīng)具備了計算機(jī)知識。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)中學(xué)階段所學(xué)知識，使其已掌握的計算機(jī)知識系統(tǒng)化、理論化。教師應(yīng)該重點講授一些新技術(shù)、新方法，使學(xué)生能夠及時了解新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，縮小課堂講授內(nèi)容與新技術(shù)發(fā)展之間的距離。

（二）講課要“精”。

教師應(yīng)堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”，注重介紹其具體應(yīng)用。對某些內(nèi)容的講解，不要局限于教材上的例題，要拋開現(xiàn)有教材，引入本專業(yè)的實用案例或?qū)W生日常生活中經(jīng)常遇到的實際問題進(jìn)行講解。要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，充分使用輔助教學(xué)手段，通過課件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，并充分利用學(xué)校的多媒體教室和機(jī)房，讓學(xué)生在實際操作過程中對所學(xué)知識加深認(rèn)識和理解，做到理論和實踐相結(jié)合。

（三）與專業(yè)知識的整合。

對于非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計算機(jī)課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的目的是學(xué)會使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生提供足夠多的上機(jī)操作機(jī)會，使他們在實踐中理解計算機(jī)基本知識，掌握計算機(jī)的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生更好地利用計算機(jī)解決專業(yè)領(lǐng)域的問題及日常事務(wù)問題，同時針對不同專業(yè)學(xué)生，設(shè)計不同的課程案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟利用計算機(jī)解決問題的思路和方法。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，還可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間和條件。

（四）開展課外實踐，鼓勵學(xué)生參加科技競賽。

由于計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，課本上的內(nèi)容永遠(yuǎn)滯后于社會現(xiàn)實，在課程教學(xué)的同時，應(yīng)開展形式多樣的課外實踐活動，將其作為教學(xué)課堂的補充和延伸，真正以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生各方面能力。要取得更好的學(xué)習(xí)效果，必須有計劃、有目的地開展課外實踐活動。組織興趣小組或課題小組，如程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)學(xué)建模等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力及集體主義精神，這對提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，解決問題的能力，以及遇到困難時的心理素質(zhì)，無疑非常有益。

三、結(jié)語

隨著計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷延伸，計算機(jī)與每個人的生活息息相關(guān)，大學(xué)生是未來國家的棟梁，必須熟練掌握與應(yīng)用計算機(jī)。高校計算機(jī)教師必須進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計和人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。把體現(xiàn)計算機(jī)發(fā)展、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中，使學(xué)生掌握計算機(jī)的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決實際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)心.關(guān)于高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的探討[J].黑龍江教育，2006（3）.

[2]包空軍.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革的探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（8）.

[3]翟葆奎，陳玉琨.教育評價學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.