黃蘭娟

語文的世界很廣闊，它是一門綜合性很強的學(xué)科，所涉及的層面和內(nèi)容很多。要提高小學(xué)生語文水平不能僅僅依靠教師對詞法、語法、章法的講解和對課文的詳盡分析，更重要的是在聽、說、讀、寫活動中加強語感培養(yǎng)、豐富語言積累。培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。然而，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)強調(diào)的僅僅是語文分析能力、語法邏輯能力、綜合判斷能力和抽象思維能力，忽視直覺思維能力的培養(yǎng)，忽視在讀書過程中引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，忽視語感的培養(yǎng)。因此，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效方法。下面我針對農(nóng)村小學(xué)的特點，就如何加強農(nóng)村小學(xué)生語感的培養(yǎng)談?wù)効捶ā?/p>

一、利用生活經(jīng)驗培養(yǎng)語感

學(xué)習(xí)語文的天地不管是從課堂到校園，還是從家庭到社會都讓我們感受到生活中處處有語文，我們要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語言，指導(dǎo)學(xué)生揣摩、品味生活中的各種語言現(xiàn)象，從而形成良好的語感。對于農(nóng)村小學(xué)生，要求他們有豐富敏銳的語感，單對語言文字進行分析和揣摩是不夠的，應(yīng)當(dāng)把生活情景聯(lián)系語言文字進行語言文字訓(xùn)練。盡管農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生那樣見多識廣，但他們有獨特的生活經(jīng)歷和美好童年。唯有利用生活經(jīng)驗培養(yǎng)語感，才能給每個學(xué)生留下美好記憶，讓他們從生活中獲得智慧，從生活中玩出靈性，從生活中悟出語感，把生活情景的點點滴滴積聚起來，積聚得越多，了解越深切。生活經(jīng)驗與語感積累聯(lián)系緊密。教師應(yīng)喚起學(xué)生對生活的熱愛，讓他們每一天的生活都留下美好、愉快的回憶。豐富多彩的校園活動，是他們生活的重要組成部分，有意識、有目的地組織各種活動，更能增強語感?？傊?，生活經(jīng)驗和知識積累是語感的源泉。

二、利用口語交際增強語感

語感是小學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，小學(xué)生的語言表達能力直接影響語感培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生接觸較多的是地方方言，同學(xué)之間交流也多用方言，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力差，口語表達不清楚，還夾帶方言，甚至有些小學(xué)生膽怯不敢表達。因此我引導(dǎo)他們平時以普通話交流，在課堂上安排不少情境說話練習(xí)，我還利用課余時間加強與學(xué)生之間的溝通。在班內(nèi)開展一個星期一次的“我的課堂我發(fā)揮”的活動，是一個培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的說話課。我利用每個星期一的午休時間，讓學(xué)生談?wù)勊麄冊谥苣┛吹?、聽到的新鮮事。這樣訓(xùn)練不僅擴大了其他學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的口語交際能力，而且對學(xué)生語感的培養(yǎng)有很大的促進作用。

三、利用課內(nèi)朗讀加強語感的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。課內(nèi)朗讀可以提高學(xué)生對語言的敏感性，培養(yǎng)思維的條理性和邏輯性，提高想象力、概括力和口語表達能力，增強書面語語感。朗讀是學(xué)習(xí)語文的根本之法，也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點和實際情況，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在感受朗讀魅力的同時，增強朗讀語感。首先讓學(xué)生借助拼音，輕聲自由練讀。然后讓學(xué)生多聽教師讀課文，教師用自己的有聲朗讀感染學(xué)生。最后讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上將課文有感情地朗讀出來。因為學(xué)生通過反復(fù)讀、聽訓(xùn)練，從聽到教師的讀音、停頓、重音與自己對比，慢慢體會課文，感悟課文，悟出語感。

四、利用課外閱讀加強語感培養(yǎng)

豐富的課外閱讀可以提高學(xué)生對語言感受、理解、欣賞和評價的能力，可以擴大學(xué)生的知識面，塑造心靈，培養(yǎng)語感。課外閱讀是一扇窗口。通過這扇窗口，學(xué)生既能看到與課本相對應(yīng)的語言形式和內(nèi)容，又能看到課本之外的廣闊的語言天地。小學(xué)語文必須通過大量閱讀，積累豐富的語言和豐富的經(jīng)驗。課外閱讀是語文知識的有效補充，反復(fù)閱讀優(yōu)美的文章，可以增加語言的積累、生活的積累和感受的積累，更重要的是加強對語感的培養(yǎng)。然而農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀卻存在種種問題。農(nóng)村小學(xué)因為基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對簡陋和經(jīng)濟條件的相對薄弱，大多數(shù)沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。農(nóng)村家庭的很多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考上大學(xué)，認(rèn)為課外閱讀耽誤時間，影響學(xué)習(xí)，讀了沒什么用。這些問題無形中給語感的培養(yǎng)帶來很大壓力，這只能靠語文老師努力克服種種困難，通過各種途徑補充課外書，提供優(yōu)美文章，加強語感培養(yǎng)。

五、利用練筆豐富語感

聽多不如讀多，讀多不如練多，練筆是增強語感最有效的方法。練筆是進行口語和書面寫作方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的語言感知力在實踐中不斷提高。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成“記”的習(xí)慣，讓學(xué)生摘錄課本中的好詞好句，摘錄課外閱讀的一些優(yōu)美段落。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生知識面比較狹窄，所以當(dāng)面對一些事物時常常找不到合適的句子表達。而讓學(xué)生摘錄好詞好句，一方面讓學(xué)生肚子里有了“材料”，有話能說，有詞能表達，另一方面激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。到了三、四年級，我就開始要求學(xué)生課后寫日記、課堂上寫課文情景故事的小練筆，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，真的有很大收獲。只要教師在平時的課堂上多留心一點，多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的機會，相信一定能夠提高學(xué)生的寫作能力，從而豐富語感。

加強對學(xué)生語感的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的語言能力和語文知識水平，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的美育。只要我們在語感培養(yǎng)上不懈努力，相信在不久的將來農(nóng)村小學(xué)生的語感一定會大幅度增強。