周起梅

【摘 要】地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，是地理的“第二語言”。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出，它與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切。新教材中地圖的內(nèi)容和比重較舊教材都有較大增加，在選編中還注意到圖片的實用性、思想性、教育性、藝術(shù)性，兼顧學(xué)生的年齡、心理特征，具有強烈的時代氣息，對發(fā)展學(xué)生的地理思維有著特殊的功效。地圖中載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨有的信息載體和教學(xué)工具。

【關(guān)鍵詞】地圖；地理教學(xué)；讀圖

一、地圖

1.什么是地圖

地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達，是地理的“第二語言”。地圖中包藏了眾多的知識點，許多地理特點、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖得出，它與地理教學(xué)的關(guān)系十分密切。地圖中載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨有的信息載體和教學(xué)工具。

2.教學(xué)地圖的分類和特點

教學(xué)地圖一般具有以下基本特點：①教學(xué)地圖內(nèi)容上的專用性。教學(xué)地圖針對性強，主要考慮教學(xué)的需要。②教學(xué)地圖取材的現(xiàn)實性。③教學(xué)地圖表現(xiàn)手法的鮮明性。

3.地圖教學(xué)在地理學(xué)習(xí)中的作用

古人用“左書右圖”來說明學(xué)習(xí)地理離不開地圖。學(xué)生走向社會后也會越來越多地與地圖打交道，而在目前學(xué)校課程中，只有地理課程才講授有關(guān)地圖的知識，以及閱讀、使用地圖的方法。因此，地圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有重要地位。

二、地理教學(xué)中教師用圖能力的培養(yǎng)

利用地圖激發(fā)興趣。教學(xué)中巧妙的借助地圖能有效地引起學(xué)生注意、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主動性和積極性，也利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。那么教學(xué)中要如何巧用地圖呢？下面談?wù)剛€人的幾點認(rèn)識。

（1）要選準(zhǔn)圖像。如：解答中國地形特征規(guī)律時，要懂得選用《中國地形圖》或《地形剖面圖》。

（2）一圖多思、由淺及深。地理事物及多種地理因素的結(jié)合和聯(lián)系，都可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生對圖展開積極的思維活動，一圖多思。每一幅圖都可以提出“有什么？”、“在哪里？直至解決什么？”

（3）多圖并用、歸納總結(jié)。就是強調(diào)要重視圖與圖之間聯(lián)系，同時用幾幅圖來綜合說明，比較某些地理事物和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析其原理，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

（4）生動講解地圖。教師講解地圖時要求學(xué)生能圖文互換，力求做到“圖文并茂”，把圖和文字緊密結(jié)合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識落實到有關(guān)圖上，使圖上內(nèi)容與文字描述相互配合、相互補充。

三、地理學(xué)習(xí)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，要努力使學(xué)生掌握讀圖的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能以及培養(yǎng)學(xué)生運用圖像解決實際問題的能力等。

1.要培養(yǎng)學(xué)生觀察地圖的興趣性

興趣是學(xué)生最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。老師要引導(dǎo)學(xué)生，促使他們喜愛地圖，對地圖產(chǎn)生興趣。為此，我適時提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問題，如在緒言課上讓同學(xué)看地圖冊找出，亞洲在東西半球中的哪個半球，中國在亞洲的哪一部分，中國的形狀像什么，是否能夠找出我們的家鄉(xiāng)——威海。這些簡單的查閱拉近了地理課堂與生活的距離，意在引起同學(xué)們閱讀地圖的興趣。

2.要培養(yǎng)學(xué)生運用圖像解決實際問題的能力

這也是地理教學(xué)中運用地圖的核心所在：①提高學(xué)生用圖簡化地理知識的能力。②教會學(xué)生用圖解釋地理原理、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律。③運用圖像所提供的知識解“題”。④運用圖像學(xué)習(xí)生活有用的地理，使學(xué)生感到“生活中處處有地理，地理知識就在我們身邊”。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

用圖解決實際問題時，要求學(xué)生敢于提出假設(shè)、敢于有不同意見，敢于用不同方法解題，拓展學(xué)生的視野，使之向用圖的深度和廣度發(fā)展。如：分析《地球公轉(zhuǎn)圖》時，結(jié)合《地軸與公轉(zhuǎn)軌道面夾角示意圖》說明地球四季變化規(guī)律，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想夾角成90度時地球就沒有四季變化的這種新的設(shè)想，在此基礎(chǔ)上教師還可提出如果地球在公轉(zhuǎn)過程中地軸指向始終在變化時，地球?qū)鯓?？讓學(xué)生放開思維大膽設(shè)想，學(xué)生就會有各種各樣的答案。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.要求學(xué)生作好地圖筆記，加深地圖記憶

這里是指教師指導(dǎo)學(xué)生在自己的地圖上，用鋼筆作筆記，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確落實各地地理事物的空間位置，擴大地圖信息量，讀懂地圖所隱含的地理信息，使讀書、讀圖、繪圖和填圖四者統(tǒng)一起來：①描出輪廓和線條。②標(biāo)出地理事物成因的文字和符號，可深化對地理事物的認(rèn)識。③用關(guān)鍵符號畫出圖中重點掌握的內(nèi)容。目的是明確記憶和復(fù)習(xí)的重點。④補充新的事物，目的是適應(yīng)地理事物的變化，較快接受地理新信息。⑤寫出讀圖記錄，目的是及時記下所看所想所問的問題。這樣做，學(xué)生動眼、動手、動腦、動耳，多種感官的活動能及時加深對地圖的記憶，回顧時，地圖筆記能再現(xiàn)原來記在地圖上的大量信息，明確記憶重點、難點。

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