陳招伏

【摘 要】不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，提升辦學(xué)品位；堅(jiān)持以師風(fēng)師德建設(shè)為重點(diǎn)，打造教師隊(duì)伍；以學(xué)生德育為主線，著力推進(jìn)素質(zhì)教育；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園文化氛圍，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校管理進(jìn)行探索與實(shí)踐，是順應(yīng)新時(shí)期的需要。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校；管理；探索

教學(xué)管理不是一件容易的事情，特別是當(dāng)今的中小學(xué)教學(xué)管理，隨著農(nóng)村城市化的趨勢(shì)逐步加快，人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，農(nóng)村初中的入學(xué)人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢(shì)。針對(duì)這樣的情況，如何進(jìn)行創(chuàng)新的管理，最大程度的調(diào)動(dòng)教師的積極性，創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學(xué)校，筆者進(jìn)行了探索與實(shí)踐，本文就初中學(xué)校管理，提高管理效率，談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

一、不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，提升辦學(xué)品位

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才素質(zhì)提出的新要求，基礎(chǔ)教育將對(duì)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課程內(nèi)容更新，課程改革管理體系和考試評(píng)價(jià)制度等方面進(jìn)行新一輪的課程改革。而新課程改革的實(shí)施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校管理的理念起著關(guān)鍵的作用。

新課程在課程目標(biāo)上，要求變學(xué)科知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、師生關(guān)系、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)等方面的變化也都體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的“以人為本”理念。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理，更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點(diǎn)，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動(dòng)空間。

二、堅(jiān)持以師風(fēng)師德建設(shè)為重點(diǎn)，努力打造教師隊(duì)伍

師德師風(fēng)建設(shè)是進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為系統(tǒng)工作的總綱、是規(guī)范辦學(xué)行為的關(guān)鍵。從某種程度上說(shuō)，師德師風(fēng)是一所學(xué)校的立校之本、發(fā)展之基。學(xué)校要發(fā)展一要有凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。我校始終把此作為學(xué)校發(fā)展的前提，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教師的師德師風(fēng)工作，除制度保障、學(xué)習(xí)提高、調(diào)查問(wèn)卷等措施外，將師德師風(fēng)情況作為教師考核、聘任的重要依據(jù)，重大情況和問(wèn)題實(shí)行一票否決，以達(dá)到優(yōu)化隊(duì)伍、提升素質(zhì)的目的。為進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍素質(zhì)，深化我校師風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)，辦人民滿意教育，主要從以下幾方面入手：

（1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)德育工作，積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)博學(xué)、律已開拓”的教風(fēng)。號(hào)召全體教師爭(zhēng)做“學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴”的教師，增強(qiáng)“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識(shí)和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，并通過(guò)開展“師德標(biāo)兵”“模范班主任”“學(xué)生、家長(zhǎng)最喜歡的老師”的評(píng)選活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。

（2）在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)開展以“學(xué)”養(yǎng)師德，以“規(guī)”約師德，以“標(biāo)”導(dǎo)師德，以“情”化師德，以“案”警師德等形式的活動(dòng)，組織教職工討論，進(jìn)行愛崗敬業(yè)，為人師表的教育；進(jìn)行教師資格、權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任的教育。開展了“每位教師提煉人生格言”的活動(dòng)，并將人生格言展示在辦公桌前，每天時(shí)刻激勵(lì)和促進(jìn)自我素質(zhì)的完善和發(fā)展。

（3）開展師德師風(fēng)公開評(píng)議活動(dòng)，即教師間互評(píng)、學(xué)生評(píng)教師、教師評(píng)校長(zhǎng)、家長(zhǎng)評(píng)教師、社會(huì)評(píng)教育等形式的民主評(píng)議活動(dòng)；還可以設(shè)立永久性的“師德師風(fēng)評(píng)議箱”，公示監(jiān)督電話，定期反饋意見，建立長(zhǎng)效的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。通過(guò)組織開展上述活動(dòng)，使我市教師隊(duì)伍建設(shè)主題教育活動(dòng)得到內(nèi)化和深化。

三、堅(jiān)持以學(xué)生德育為主線，著力推進(jìn)素質(zhì)教育

英國(guó)教育家洛克就曾強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)紳士的品性中，“德行是第一位，是最不可缺少的”。德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰(shuí)服務(wù)問(wèn)題的。它保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進(jìn)。德育在青少年的成長(zhǎng)中起著靈魂的作用，它是青少年全面發(fā)展的動(dòng)力，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保障。我校從以下幾方面借助德育工作，著力推進(jìn)素質(zhì)教育。

（1）學(xué)生自主管理。學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力，探索培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的基本方法，形成了一套切合我校實(shí)際的有效培養(yǎng)模式。達(dá)到了學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)的方方面面都有學(xué)生管理，學(xué)生“人人都是管理者”，學(xué)生在家能有效安排好自己的學(xué)習(xí)、生活，“個(gè)個(gè)都是當(dāng)家人”的目的。學(xué)校成立了“學(xué)生自主管理特色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到人，分工負(fù)責(zé)。校內(nèi)實(shí)行“團(tuán)員”管理模式、“學(xué)長(zhǎng)”管理模式、“自律管理”模式、“互助協(xié)作學(xué)習(xí)”管理模式、“班干部”管理模式、“科代表”管理模式。為了讓學(xué)生自主管理得到全面的開展，學(xué)校還邀請(qǐng)學(xué)生參與學(xué)校管理。做到學(xué)生自主管理，達(dá)到了事事有學(xué)生自主管理，時(shí)時(shí)有學(xué)生自主管理。

（2）通過(guò)人生格言促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。人生格言是人們拿來(lái)作為行為規(guī)范的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句，是指導(dǎo)人生走向成功之路的法寶，時(shí)刻激勵(lì)人生取得進(jìn)步。在學(xué)生中開展“提煉人生格言”活動(dòng)，旨在為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活找到一個(gè)選位端正、積極向上、簡(jiǎn)潔實(shí)用的行為坐標(biāo)，使德育和素質(zhì)得以延伸。每位學(xué)生分別做到提煉自我的人生格言，詮釋人生格言，在班級(jí)及全校展示人生格言，總結(jié)反思人生格言四個(gè)階段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)和行為的提升。“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”，讓學(xué)生在無(wú)形的文化氛圍中受到熏陶，得到鍛煉。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園和諧氛圍

校園既是文化建設(shè)的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調(diào)節(jié)社會(huì)文化的大環(huán)境。因此，努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，有利于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，營(yíng)造校園的和諧氛圍。

（1）美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無(wú)聲的語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)文明而得體。

（2）優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長(zhǎng)+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓他們?cè)谝环N和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。

（3）凈化心靈環(huán)境。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校及學(xué)生自然受到影響。學(xué)校開展各類活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對(duì)其動(dòng)之以情，曉知以理。

校長(zhǎng)要在學(xué)校管理的實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新品格，學(xué)校管理現(xiàn)代化是管理創(chuàng)新的目標(biāo)，學(xué)校管理現(xiàn)代化離不開校長(zhǎng)引領(lǐng)，學(xué)校管理創(chuàng)新離不開民主化，學(xué)校內(nèi)部管理體制現(xiàn)代化是管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容，以教學(xué)管理創(chuàng)新促進(jìn)新課程的推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)校打破封閉走向社會(huì)，唯有如此，才能使學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展。